小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

李玉金

康巴什区第六小学 017010

摘要：本文主要探讨了小学英语“灵动课堂”如何发展学生的英语核心素养。通过对“灵动课堂”和英语核心素养的概述，分析了小学英语“灵动课堂”中发展学生英语核心素养的重要意义。接着，提出了几个策略，包括加大教师对英语阅读教学的重视、开展全新的教学情境、创新教学手段以及改变评价方式等。最后，总结了小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的意义和影响。

关键词：小学英语；灵动课堂；核心素养；培育

引言

在当今社会，英语已经成为了一门必备的国际通用语言。而小学阶段是学生接触英语的起点，培养学生的英语核心素养具有重要意义。因此，如何在小学英语教育中发展学生的英语核心素养成为了一个重要的课题。本文将从“灵动课堂”的角度出发，探讨小学英语“灵动课堂”如何发展学生的英语核心素养。

1“灵动课堂”和“核心素养”的相关概述

1.1 “灵动课堂”的目标

“灵动课堂”作为一种新型的教学模式，以学生为中心，注重学生主动参与和互动。它的目标是通过创设丰富多样的教学情境，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果和英语核心素养。传统的课堂教学往往以教师为中心，教师主导教学内容和过程，学生被动接受知识。而“灵动课堂”则强调学生的主动参与和互动。在这样的课堂中，学生不再只是被动接受知识，而是成为学习的主体，通过参与各种教学活动，积极探索和构建知识。“灵动课堂”的目标是培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生的学习兴趣和动力。通过创设丰富多样的教学情境，如角色扮演、游戏等，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果和英语核心素养。

1.2 英语核心素养的内涵

英语核心素养是指学生在英语学习中所具备的核心能力和素质。它包括英语听、说、读、写、译等方面的能力，同时也包括英语思维能力、跨文化交际能力以及学习策略和自主学习能力等。在听力方面，学生应具备听懂日常对话和简单的英语材料的能力，能够获取信息并理解其意义。在口语方面，学生应具备基本的口语表达能力，能够进行简单的对话和交流。在阅读方面，学生应具备阅读理解的能力，能够读懂简单的英语文章并获取信息。在写作方面，学生应具备基本的写作能力，能够书写简单的英语句子和段落。在翻译方面，学生应具备基本的翻译能力，能够将简单的中文翻译成英文或将英文翻译成中文。除了语言技能，英语核心素养还包括英语思维能力和跨文化交际能力。学生应具备用英语进行思维和表达的能力，能够用英语进行逻辑思考和问题解决。同时，学生还应具备跨文化交际的能力，能够理解和尊重不同文化背景下的差异，有效地进行跨文化交流和合作。英语核心素养还包括学习策略和自主学习能力。学生应具备学习英语的方法和策略，能够有效地组织学习时间和资源，提高学习效果。

1.3 小学英语“灵动课堂”中发展学生英语核心素养的重要意义

小学英语“灵动课堂”通过创设情境、激发学生兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生的英语核心素养。这对学生的英语学习和发展具有重要意义，有助于提高学生的英语水平和综合素质。小学英语“灵动课堂”可以激发学生学习的兴趣和动力。在传统的课堂中，学生往往因为枯燥乏味的教学内容和方式而失去学习的兴趣。而“灵动课堂”通过创设丰富多样的教学情境，如角色扮演、游戏等，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在愉快的氛围中学习。小学英语“灵动课堂”可以提高学生的学习效果和英语核心素养。在“灵动课堂”中，学生成为学习的主体，通过参与各种教学活动，积极探索和构建知识。这种学习方式可以激发学生的思维和创造力，提高学生的学习效果和英语核心素养。小学英语“灵动课堂”对于学生的综合素质发展具有重要意义。在“灵动课堂”中，学生不仅仅是学习英语知识，还可以培养学生的合作精神、沟通能力和创新思维等综合素质。

2小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的策略

2.1 加大教师对英语阅读教学的重视

英语阅读是培养学生英语核心素养的重要途径之一。教师可以通过选择适合学生阅读的材料，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教师可以选择适合学生阅读的材料。根据学生的年龄和英语水平，教师可以选择一些简单易懂的英语读物，如绘本、故事书等。这些材料不仅内容生动有趣，而且语言简单易懂，适合学生阅读。教师可以引导学生进行阅读。在阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考和理解。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。教师可以进行阅读评价。在阅读结束后，教师可以对学生进行阅读评价，激励学生的学习兴趣和积极性。评价可以包括口头表达、写作或小组演讲等形式，使学生能够更好地展示自己的阅读能力。

2.2 开展全新的教学情境，提高学生的学习兴趣

教师可以通过创设丰富多样的教学情境，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。在这样的情境中，学生可以更好地运用所学的知识，提高英语核心素养。教师可以设计一些角色扮演的活动。通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，进行英语对话和交流。这样的活动可以让学生更好地运用所学的英语知识，提高口语表达能力和沟通能力。教师可以组织一些英语游戏。游戏是学生喜爱的活动，通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。教师可以设计一些趣味性强的英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.3 创新教学手段，增强英语实践活动

教师可以运用多种教学手段，如多媒体教学、互动教学等，增强英语实践活动。通过实际操作和实践活动，学生可以更好地掌握英语知识和技能，提高英语核心素养。教师可以运用多媒体教学资源。通过使用多媒体教学资源，教师可以呈现丰富多样的英语学习内容，如图片、音频、视频等。这样的教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教师可以进行互动教学。互动教学是一种学生与教师之间相互交流和合作的教学方式。教师可以通过提问、讨论等形式，与学生进行互动，促进学生的思维和创造力的发展。

2.4 改变评价方式，创设灵动课堂

传统的评价方式主要注重学生的记忆和应试能力，无法全面评价学生的英语核心素养。因此，教师可以采用多种评价方式，如口头表达、小组合作等，创设灵动课堂，全面评价学生的英语核心素养。教师可以采用口头表达的评价方式。口头表达是学生运用英语进行思考和表达的重要方式。教师可以通过提问、讨论等形式，评价学生的口头表达能力。教师还可以鼓励学生自由发言，提高学生的自信心和表达能力。教师可以组织小组合作活动。小组合作是学生之间相互合作和协作的重要方式。教师可以评价学生在小组合作中的表现，如合作精神、沟通能力等。同时，教师还可以评价小组合作的成果，如演讲、展示等。

结束语

小学英语“灵动课堂”对于发展学生的英语核心素养具有重要意义。通过加大教师对英语阅读教学的重视、开展全新的教学情境、创新教学手段以及改变评价方式等策略，可以有效地培育学生的英语核心素养。希望本文对小学英语教育的发展和学生英语核心素养的培养有所启示。

参考文献

[1]王新楠.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究, 2019(18):2-3.

[2] 高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部,2017（31）：166+28.

[3] 魏志坚.在本真、灵动的英语课堂中追求智慧生长[J].江苏教育研究,2017（17）：56-59.