高中数学创造性思维能力的培养策略

徐龙青

江苏省扬州市邗江区第一中学     225127

摘要：在高中数学教学中，老师要对学生的创新思维进行有效的培养，使其充分地发挥自己的主动性，使其具有独立的学习能力，并使其具有较强的创造力。在新课程改革的大环境下，高中数学老师应该改变自己的教育理念，改变自己的教学方法，积极地探讨如何提高学生的创新思维能力，给学生创造一个好的学习环境，使他们能够更好地提高自己的学习能力和思维能力。

关键词：高中数学；思维能力；培养策略

引言

在新时代背景下，我国的高中数学正逐步由应试教育向素质教育转变。要适应新一轮课改的需要，就必须把重点放在培养学生的创新思维上。老师要从学生的学习兴趣、知识结构和年龄特点等多个角度出发，给学生创造一个好的学习氛围，使他们能在课堂上积极地参加学习，使他们的创新思维得到最大程度的发挥。与此同时，教师也要不断地创新自己的教学方法，在教学中要重视对学生的独立思考与解决问题的能力的培养，使课堂的教学效果持续地提升。

1.在高中数学教学过程中培养学生创造性思维能力的必要性

创造性思维并不是一种与生俱来的基本技能，它需要老师的指导，让他们在成长的过程中，不断地形成自己的创新思维。随着对高中生的培养，学生看待问题和分析问题的视角发生了明显的改变，他们更愿意主动地突破传统的思维方式，追求主动性和创造性，不甘心处于被动的学习状态，尝试着利用自己所掌握的技能来解决实际问题。在创新思维的影响下，学生们试图从一个新的角度和角度来看待有关的事物，他们能感受到更深刻的含义，并能更全面地处理问题。将培养学生的创造性思维作为高中数学教学的重要内容，在创新思维的驱动下，老师们开始寻找新的教学方法，不能仅仅把课本作为一种辅助教学，而是要适时地对新的教学要素进行扩展和发掘，以促进学生的思维能力的培养。另外，老师的教学观念也有了本质上的变化，他们逐渐打破了应试教育的桎梏，不在单纯地把科目成绩作为评价一个学生是否优秀的唯一依据，考核和评价的方式也越来越多，将对思维能力的评价逐渐地融入了阶段的评价之中，学生可以通过这种新的课堂教学方式，得到一种崭新的学习体验，打破了传统的教学模式的桎梏，培养了独立思考问题和解决问题的好习惯，让学生从被动的学习状态变成了主动的学习。总之，高中数学课堂的教学价值已经延伸到了训练思维能力的层面，让学生既能在课堂上掌握关键的知识，又能提高他们的思考能力，让他们更有创意，更有学习的激情。

2.高中数学创造性思维能力的培养策略

2.1.创新教学方法，激发学生创新意识

在高中数学教学过程中，教师要积极改变自身的教学方式，创新教学方法，给学生创造一个良好的学习氛围。传统的高中数学教学方式以讲授式为主，教师在课堂上主要是向学生讲授课本上的基础知识，这在一定程度上限制了学生思维和创新能力的发展。教师要想有效培养学生的创新能力，首先要转变传统的教学方式，给学生创造一个自主学习和探究学习的环境。在高中数学教学过程中，教师要注重培养学生自主学习能力，鼓励学生积极思考问题，充分发挥他们自身的主观能动性。

2.2.抛出问题，以问答形式培养学生思维能力

培养学生创新思维的方法有很多，而采用“问题式”教学是一种很受欢迎的方法。问题式，顾名思义，就是在课堂上通过提问和有效的互动，来激发学生探究和学习的愿望，采用问答方式，不但使本堂课的内容更加突出，而且有了条理，在提问的引导下，学生的思路逐步被开启，课堂的学习热情得到了极大的提高，学生们也可以在自己解决问题或参加内部的小组解题的过程中，得到创新思维能力的提高。在高中阶段，所学的知识已经有了很深的层次，对学生的要求也比较高，而且教材中的一些知识点比较抽象，在命题时，命题老师更倾向于运用教科书上的定义和基本题型来进行拓展，然后再编写出更多的试题，考查的范围广，难度系数高，为了更好地解决这些问题，老师要指导学生进行有效的思维，在思维的过程中，学生对知识的理解更加深刻，从而使他们的思维更加开拓，解题的方法也会越来越多，在不断的磨炼和训练中，他们的解题能力和技能也会得到很大的提高。从这一点可以看出，“问题式”教学模式具有一定的实用性。

2.3.鼓励质疑问难，培养学生创造能力

在教学过程中，教师要对学生进行鼓励和引导，让他们敢于质疑、敢于提问，让他们在质疑和提问中找到问题的答案，不断培养他们的创造能力。在这个过程中，教师要为学生创造一个宽松、民主的教学氛围，让学生敢于表达自己的想法，让他们在这个过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。

2.4.重视信息技术的应用，让多媒体进入高中数学课堂

多媒体教学是目前大数据环境下的一种崭新的教学方式，受到广大教师的广泛关注，它的应用也给教师们带来了许多新的辅助工作。为了让多媒体技术能够更好地提高学生的创新思维能力，老师们应该在高中数学的教学中有针对性地引入多媒体技术，有效地使用多媒体，既能打破原有的教学模式，又能提高学生的参与度。另外，在多媒体课件上还设计了许多师生互动的小游戏，这些游戏的设置和应用可以有效地促进师生间的关系，提高师生间的感情，使学生的学习氛围变得轻松愉快，他们乐于在老师营造的良好的学习氛围中进行认真的研究，不再觉得高中数学是枯燥无味的课程，而是极大地提高了学习的热情，在研究与解题的过程中，思维能力得到了进一步的拓展。

2.5.加强课程研究，提升创造性教学深度

在高中数学教学中进行创造性思维，可以从以下几个方面进行。第一，老师要对学生的学习成绩有一个比较合理的认识，并根据自己的专业知识，对自己的教学目的和计划进行适当的调整。对传统的数学教学方式进行改进，让他们逐渐地提高自己的能力。鼓励他们经常地进行自我激励，在各方面都对自己进行肯定。第二，全面掌握每一次考试的主题，并结合目前的发展潮流，充分反映出高中教改的需要，从而充分发挥出方法上的优点，同时也能在解题的方法和思路上有新的突破。这就需要在实践教学中注意掌握一些知识点，构建知识，从而提高学生的数学素养、思维能力和个人应用能力等综合素质。第三，教师应立足于教材，立足于学生的实际；大部分的学生都会忽略教材中的知识，对教材也会有一些错误的认识，老师在教学过程中要确保对教科书有很深的理解，这样才能让学生对每一个知识点有更深的理解。

3.结束语

综上所述，在高中数学课程的教学中，老师要注意培养学生的创新思维能力，让他们形成良好的创新思维，提高他们的解决问题的能力，同时也能让他们对数学知识产生浓厚的兴趣和热情。创新能力的培养是一个难点和重点，在这一过程中，教师要对自身的教学方式、教学方式进行变革，使自己更加符合新时期高中数学教育改革的需要。在此基础上，提出了创新思维的概念，并提出了相应的对策。在这一过程中，教师要改变传统的单一、枯燥、呆板、枯燥的教学方法，营造一种轻松愉快、民主和谐、宽松的教学氛围，促进学生的创新思维。

参考文献

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