探究高中数学与信息技术学科整合

郭朝忠 董婷婷

重庆市秀山高级中学校  重庆  秀山  409900

摘要：随着人类社会步入信息化，教育教学领域也随之发生了现代化的变革。时代的发展催生了各种先进的教学模式，其中，信息技术手段在课堂教学中的应用，使各学科的教学呈现出新的生机和活力，同时也加快了教育教学改革的进程。

关键词：高中数学；信息技术；学科整合

信息技术的发展为教育提供了多样化的教学手段和丰富的信息资源，“培养新时代的信息化人才”被纳入教育目标中。传统的数学教学基本上以教师讲解方法，学生进行习题练习为主，这种教学方式往往导致学生的学习兴趣不高、教学效率低等问题，基于此，教师可以利用高中数学教学与信息技术整合的方式，使数学教学在传统方式的基础上有所革新，更加有效地激发学生的学习热情，保障课堂的教学效果。

一、利用信息技术丰富教学资源，激发学生的探究欲望

一个时代的发展，必然具有一些时代意义的事物出现。就当前的这个时代而言，信息技术手段的运用，可以说是具有划时代意义的。当前，信息技术的发展壮大，对人类生活的影响是不言而喻的。以教育领域为例，信息技术彻底改变了传统知识灌输式的教学模式，在课堂教学中，多媒体辅助教学、交互式电子白板、微视频教学等手段的运用，对于丰富教师的课堂教学模式，提高教学效率都具有积极的意义。信息技术的一大优点，就是其基于互联网发展条件下的丰富信息传输，利用信息技术功能，结合互联网，师生可以轻松获得其想要获得的各种资源，高中数学教学过程中，一些概念相对比较抽象，单靠语言面描述或者老师的讲解，教学效果往往差强人意，学生的学习兴趣也会因此大打折扣，这种情况下，教师可以首先利用互联网上一些生动具体的形象将学生引入概念探究的情景，告訴学生本节课所学的内容与教师刚刚展示的这些有着密切关系，从而调动起学生探究的“胃口”再引导学生走进教学内容，这样一来，教学效果会更加明显。

二、利用信息技术创设教学情境，营造课堂的教学氛围

数学是一门具有高度逻辑性的学科，高中生由于课业过于繁重，导致在课堂上难以提起学习兴趣，只是为了“学”而学、为了考试而学。兴趣是最好的老师，学生在兴趣中进行学习能够极大地提升学习的效率。教师应擅用电子信息技术为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进其有效学习。例如，在进行必修三第七章《概率》这一章的授课时，由于本章内容趣味性较强，与生活联系较大。因此，笔者没有直接向学生讲授知识内容，而是先借助多媒体课件播放了生活中与概率相关的几个场景，然后分析了这些事例中的概率知识，这些例子与学生的生活息息相关，所以他们表现出了强烈的好奇心与探知的欲望，并对概率的学习内容产生了极大的兴趣。借此，笔者开始了新课的教学，学生的注意力十分集中，听得十分认真，并时不时地对所学的知识提出一些问题与困惑。笔者将学生的问题利用大屏幕播放出来，并要求他们分成小组进行探讨。学生兴致勃勃地展开了讨论，整个课堂教学进展很流畅，学生的学习效率也得到较大提升。信息技术能够将事例直面、具体地在学生面前播放出来，这远比教师口头的叙述更吸引人。故而，教师应当具备一定的“教学创造力”，要善于为学生创设最佳学习环境，让学生在兴趣中学习、因探知而学习，从而最大限度地提升其课堂学习效率。

三、利用信息技术优化教学过程，提高学生的学习效率

在实际教学中，将高中数学教学与信息技术整合，还可以使复杂的问题简单化，有效的优化教学过程，从而切实提高学生的学习效率。在高中数学教学内容之中，很多公式的推演都是在相关例题的基础上进行的猜测，由于计算量十分庞大，教师只能为学生展示计算的部分环节，在此基础上得到结论，而结合信息技术功能，学生自己就可以完成很多繁琐的计算内容，验证概念公式的正确性。当然这种方式同样适合于平时学生完成数学题目的验算，信息技术有效地缩短了教学中不必要的计算时间。如：教学函数模型极其应用时，对指数函数y=ax（a>0），对数函数y=logax（a>1）与幂函数y=xn（n>0）在（0，+∞）上的增长情况进行了探究。利用计算机，列出自变量与函数的对应值表，并在同一直角坐标系内画出三个函数的图象。可以看到，虽然它们都是增函数，但它们的增长速度是不同的。改变a的值，再进行操作。这样，通过反复的操作实验，由具体的例子，学生可以得到一般性的结论。让学生通过多媒体来参与教学的全过程，学习熟练操作方法与思维方法，从而来突破教学的重难点。让学生进行独立思考、自主探索、合作交流。充分发挥信息技术的作用，转变学生的学习方式，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的、积极探索的过程，让学生在创造的过程中学会了观察、分析、类比、归纳、概括等数学方法。

总而言之，在现代教学课堂中将教学与信息技术有效整合已经成为一种趋势。教师应注意所谓“整合”不是机械化地利用电子技术，而是将信息化的基本理念渗透到教学中，利用互联网资源、计算机设备、多媒体课件等信息技术手段进行有效的、融合的信息化教学。作为一名高中数学教师，我们应当以切实提高学生的整体素质为己任，运用先进的教学思想武装自己，在学科教学整合的道路上不断探索和前进。

参考文献：

[1]刘道芳.关于信息技术与高中数学教学整合的初探[J].文理导航：上旬，2017（06）：03-04.

[2]姚建强.信息技术与高中数学课程整合存在的问题及解决策略[J].中国教育技术装备，2018（07）：56-57.