小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究

汪琦

重庆市南岸区天台岗小学校

摘要：在新课程改革的教育教学大环境中，德育、智育和美育的和谐发展受到了人们的广泛关注，这也是新时期各个学科课堂改革的一大特点。然而，“以德治国”的教育理念，却在各个学科的教育实践中，深深扎根。促进课堂教学形式的持续多样化，最大限度地满足学生对知识的需要，为提升学生的道德修养和素质打下扎实的基础。为此，文章对小学体育教学中渗透德育教育的策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学体育；课堂教学；德育教育；渗透策略

引言

小学体育是一门可以达到强身健体效果的学科，通过长期的体育锻炼，能够提高学生的体质，是当前素质教育的重要组成部分。小学是整个教育系统中最基本的一环，也是推动小学生全面发展的重要环节。所以，班主任在进行体育教学活动的时候，要强化对学生进行德育教育的渗透，提高学生的体育素养。但是，根据当前小学体育教学的现实状况，可以看出，它还存在着许多需要解决的问题。所以，任班教师应该积极的采取相应的对策，来解决这些问题。

1小学体育教学中渗透德育教育的重要意义

1.1德育教育的渗透，有助于小学生集体主义思想的提高

在小学体育教学中，班主任经常把学生分成几个组，然后以比赛的形式来决定优胜者。这样，既能有效地调动学生的内在潜力，又能使学生对“集体主义”的内涵有更深刻的理解。在参加集体体育锻炼活动的时候，学生们可以通过互相帮助，互相合作，一起合作来完成一些体育训练的项目，以此来提升他们的集体主义观念[1]。

1.2能够增强团队合作意识

小学体育教学过程中渗透德育教育，可以让学生感受到运动带来的快乐和成功感，从而增加他们的团队合作意识和自信心。体育教师在教学过程中渗透德育教育，可以帮助学生树立团队合作意识、增强自信心和集体荣誉感。这样不仅可以提高小学生对体育运动的兴趣、促进身体素质提高，还可以增强小学生合作意识、增强集体荣誉感、培养团队精神。

1.3培养勇敢坚强品格

体育教学是锻炼学生勇敢顽强品质和意志力的重要途径。小学体育教师在教学过程中渗透德育教育，可以培养小学生勇敢坚强品格和意志力。比如在教学过程中带领小学生进行各种项目锻炼时，教师可以教给他们如何保护自己、如何面对困难等知识和技能；也可以通过游戏的方式帮助小学生学会勇敢顽强品质、克服困难和挫折等知识和技能。

2德育教育在小学体育教学活动中的渗透策略

2.1教师要發挥好自己的带头作用，注意自身的仪表和语言

小学生具备很强的模仿能力。在与学生的交往过程中，老师对学生产生了很多的潜在的影响。所以，在平时的工作中，老师要注重自己的形象，注重自己的言谈举止，严格要求自己，这样就可以起到榜样的作用，让学生们在平时的生活中，都能培养出一个好的言语习惯，并进行自我教育。思想德育教育在体育教学过程中的作用，离不开教师对学生的“言传身教”。体育教师在保持严谨的工作态度的同时，也要表现出体育教学的积极向上，用自己的风采和气质去影响和影响学生。另外，在体育教学中，体育老师的语言要简洁，文明。老师适当的幽默感更能引起学生的兴趣。

2.2深入挖掘小学体育教材内的德育素材，合理渗透德育教育

目前，在小学体育教科书和教材中，包含了很多与德育教育有关的资料和教学内容。在小学体育课堂的教学过程中，老师们要想更好地找到对德育进行渗透的机会，就应该深入到体育教科书中，积极地收集并挖掘出这些内容中所包含的德育内容，对学生进行有效的德育教育[2]。

比如，在体育教材中，有许多集体项目，如篮球，足球，拔河，接力赛等，老师可以从这种集体项目中，引导学生培养“团队合作”的体育精神；例如，长跑、翻越障碍物等项目，对学生的耐力和精神提出了很高的要求。老师们可以利用这一种项目，让学生们了解到不畏艰辛、永不放弃、敢于挑战自我等德育精神和品质，从而促进他们在掌握体育技巧的同时，更好地加强他们自身精神、认知、心理、品质等方面的初步建设和培养。如在进行拔河这一运动项目的教学中，教师可以在课堂导入环节设置以下对话，引出德育教育：“学生们是否参与过拔河？你懂不懂拔河的道理？”有的学生会说，要有很强的力量，有的说，要把握好节奏，还有的说，要团结协作，要团结协作。老师可以根据同学的答案，引出“团队合作”这个关键性的问题，并通过对同学们进行教育，使同学们能够积极地参与到拔河的竞赛中去，从而使同学们意识到了团队合作的重要性，增强了同学们的集体意识，增强了同学们的团队合作意识，使同学们意识到了在同学们的共同努力下所获得的成功，从而使同学们能够在体育活动中，建立起同学们的集体意识，并对同学们的德育教育起到了推动作用。

2.3在小学体育课堂的教学中重视培养学生的责任意识

在小学体育课堂教学中，在指导他们学习讲文明、懂礼貌、遵守课堂纪律等最基本的体育学习精神之外，老师还应该注重对他们进行的对他们的责任意识的培养，老师可以在体育比赛中，与他们的现实状况和具体表现相联系，对他们进行相应的思想道德品质的教育，并对他们进行对应的体育运动的职责。

比如，安排若干体能良好的同学，在每次体育课中，由他们来承担运动器械的搬运工作；安排数位勤勉细心的同学，在每堂体育课程中，对学员的纪律、参与热情及学习状况进行纪录；安排一些同学轮流负责班级整队任务，让他们在掌握了一些理论知识的同时，还可以加强德育素养的培养。比如，因为许多小学生的年纪比较小，他们不懂得在体育活动中应该怎样去对体育设备进行保护。老师可以指导学生在体育设备上进行小记号，并将其交给学生去进行保护体育设备的工作。在每次的教学完毕后，对学生各自体育设备的完成进行详细的检测，并让学生在体育运动中对自己在练习中所承担的职责和义务有一个清晰的认知，从而更好地对学生的责任意识进行培育。

在小学体育教学中进行德育教育时，教师应注重对教材内容的挖掘。例如：在小学体育教学中进行德育教育时，教师可以利用教材内容丰富多样的特点，组织学生进行课外实践活动。通过开展课外体育实践活动，不仅可以使学生获得锻炼身体的机会和情感体验，还能促进其身心健康发展。

结语：

新课改背景下，在小学体育教学中渗透德育教育，应从学生的身心特点出发，重视学生的主体地位，充分尊重学生的个体差异和特点。教师要引导学生以正确的态度对待体育学习，坚持德、智、体全面发展。要明确体育课堂教学目的。在开展小学体育教学时，教师要遵循立德树人、健康第一的原则，引导学生在体育课上积极锻炼身体素质及提升自身心理素质。其次要完善课程结构与内容。为了更好地完成德育教育目标，教师在设计课程结构与内容时应具有科学性、系统性、层次性与多样性等特点。

参考文献：

[1]施宇.浅谈小学体育教学活动中的德育教育渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：248-249.

[2]管海萍.小学体育教学中德育教育的运用[J].小学生（下旬刊），2021（02）：23.