探析体育教学在信息化环境下的自主学习模式

  顾静

江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学

摘要：随着信息技术的飞速发展，体育教育逐渐借助信息化环境开展教学，进一步推动了自主学习模式的发展。本文将从小学体育教学的角度出发，探析体育教学在信息化环境下的自主学习模式。首先，介绍了信息化环境对于体育教学的影响和意义。其次，分析了信息化环境下的自主学习的特点和优势。然后，探讨了小学体育教学中如何运用信息化手段促进学生的自主学习。最后，总结了体育教学在信息化环境下的自主学习模式对于小学体育教育的意义和应用价值，并提出了相应的建议和措施。

关键词：体育教学、信息化、环境、自主学习

引言

在信息化环境下，体育教学正逐渐向自主学习模式转变。传统的体育教学注重教师的主导和学生的被动接受，学生在课堂上通过教师的指导和安排进行体育活动。然而，随着信息技术的不断发展和普及，学生对于获取和处理信息的能力得到了提升，自主学习模式逐渐成为一种更加适应学生发展需求的教学方式。信息化环境下的自主学习模式是指学生能够根据自身兴趣和需求，利用信息技术工具主动获取、处理和应用体育相关的知识和信息，借助互联网资源进行自主学习和拓展。这种学习模式强调学生的积极参与和自主决策，培养学生的独立思考和问题解决能力。

一、探析体育教学在信息化环境下的自主学习模式的意义

研究体育教学在信息化环境下的自主学习模式具有以下几个方面的意义：

首先是丰富学习资源。信息化环境下，学生可以通过网络等渠道获取丰富的体育学习资源，包括视频、教材、文章等。这使得学生在学习过程中可以更加全面、深入地了解体育知识和技能，提高学习质量。其次是强化自主决策能力。自主学习模式注重学生的主动参与和自主决策。在信息化环境下，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习内容、学习方式和学习时间，提高学习动力和学习效果。这有助于培养学生的自主学习能力和自我管理能力。然后是培养创新思维。信息化环境下的自主学习模式鼓励学生进行自主思考、探索和实践。学生可以通过信息技术工具进行实践操作和反思分析，从而培养创新思维和问题解决能力。这对于培养学生的创新精神和创业能力具有积极推动作用。最后，提供教师指导和辅导。在信息化环境下，教师需要发挥更加重要的作用。教师不仅要指导学生正确使用信息技术工具，还要提供适当的学习指导和辅导。教师可以通过在线交流、个性化辅导等方式与学生进行互动，帮助学生解决学习困惑，提高学习效果。

综上所述，研究体育教学在信息化环境下的自主学习模式具有重要的理论和实践意义。它有助于提高学生的学习效果和自主学习能力，促进学生全面发展，并为教师提供了新的教学方式和方法。

二、小学体育教学中如何运用信息化手段促进学生的自主学习

（一）创设良好的信息化学习环境

在小学体育教学中，可以通过以下方式运用信息化手段促进学生的自主学习和创设良好的信息化学习环境：

首先，提供丰富的学习资源。通过建立学生使用的学习平台或网站，提供丰富的体育学习资源，包括视频教学、互动教材、练习题等。学生可以根据自己的兴趣和学习需要选择适合自己的学习资料。其次，利用多种信息技术工具。利用电脑、智能手机、平板电脑等多种信息技术工具，鼓励学生进行学习和实践。例如，学生可以使用录像设备记录自己的运动动作，通过软件分析和对比，自主改进和提高自己的技能。然后，设计个性化学习任务。根据学生的兴趣和能力水平，为学生设计个性化的学习任务和项目。通过信息化工具，学生可以自主选择学习内容、制定学习计划，并在教师的指导下进行学习和实践。接着，建设在线交流平台。建设一个在线交流平台，使学生之间能够进行信息共享和互动。通过讨论、分享和合作，学生可以相互促进、互相学习，形成良好的学习氛围和学习风尚。之后，提供实时反馈和评价。通过信息化手段，教师可以及时给予学生学习过程和成果的反馈和评价。这有助于学生对自己的学习进程进行调整和改进，提高自主学习和自我管理能力。最后，培养信息素养。在体育教学过程中，教师应注重培养学生的信息素养，包括信息搜索能力、信息评估能力和信息创新能力等。通过信息化手段的应用，学生可以提高对信息的获取、处理和利用能力，为自主学习奠定基础。

通过运用上述的信息化手段和措施，可以创设一个良好的信息化学习环境，促进小学体育教学中学生的自主学习和发展。同时，教师在此过程中起到指导和辅导的关键作用，引导学生正确使用信息技术，提供适当的学习支持和资源，激发学生的学习兴趣和潜力。

（二）教师的角色转变与指导策略

    在小学体育教学中运用信息化手段促进学生的自主学习，教师的角色需要进行一定的转变，同时也需要采取相应的指导策略。

首先，成为学习的引导者。教师应该从传统的知识传授者转变为学习的引导者，鼓励学生主动参与学习，并提供适当的学习资源和指导。教师应该帮助学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣，提供适当的学习任务和项目，引导学生通过信息化手段进行自主学习。其次，提供学习支持和鼓励。教师应该提供学生所需的学习支持和鼓励。对于学生在信息化学习中遇到的问题和困难，教师应积极提供解决方法和指导意见。同时，教师还应以积极、鼓励的态度激励和赞赏学生的自主学习努力和成果。然后，引导学生合理使用信息技术。教师需要引导学生合理使用信息技术工具，帮助他们发现信息化工具的优势和劣势，并指导他们如何正确选择和使用信息技术工具来支持和促进学习。教师还可以向学生介绍一些有效和安全使用信息技术的知识和技巧。接着，培养学生的信息素养。教师应该注重培养学生的信息素养，包括信息搜索能力、信息评估能力和信息创新能力等。通过信息化手段的应用，教师可以引导学生学会有效搜索和筛选有关体育知识的信息，培养他们批判性思维和判断能力，并鼓励他们进行创新和自主思考。最后，提供及时的反馈和评价。教师可以利用信息化手段及时对学生的学习过程和成果进行反馈和评价。通过及时的反馈，教师可以指导学生对自己的学习进行调整和改进，帮助他们提高自主学习和自我管理能力。

在指导学生自主学习的同时，教师还应注意营造积极的学习氛围和开放的学习环境，鼓励学生相互交流和合作，共同学习和进步。教师要善于观察学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行灵活的指导和支持，以促进学生的自主学习和全面发展。

（三）合理利用信息化工具与资源

首先，使用教育软件和移动应用。选择适合小学体育教学的教育软件和移动应用，例如体育学习游戏、运动技能教学应用等。教师可以鼓励学生在课后使用这些工具进行自主学习，巩固课堂所学内容。其次，利用多媒体资源。通过多媒体资源，如视频、音频和动画等，使学生更直观地了解体育知识和技能。教师可以在课堂上使用多媒体展示器，播放相关内容，激发学生的学习兴趣并加深他们的理解。然后是互联网搜索和网上学习资源。教师可以教导学生如何安全、有效地搜索互联网上的学习资源，如教学视频、学术文章、教学课件等。学生可以根据自己的学习需求，自主选择合适的资源进行学习和研究。接着是在线学习平台和课程。利用在线学习平台和课程，教师可以设置学习任务和作业，让学生通过互联网进行学习。学生可以在规定时间内独立完成任务，通过在线平台与教师进行交流和提交作业。最后是教育网站和应用程序。利用优质的教育网站和应用程序，教师可以为学生提供具有学习价值的资源和工具，如体育知识百科、运动技能教程等。学生可以根据自己的兴趣和需求自主学习和探索。

结论

信息化环境下的自主学习模式为体育教学带来了新的机遇和挑战。学生在自主学习的过程中需要具备信息获取和处理的能力，需要学会筛选和评估信息的可靠性和有效性。教师需要引导学生正确使用信息技术工具，培养学生的信息素养和批判性思维能力。同时，教师仍然扮演着重要的角色，需要提供适当的指导和辅导，激发学生学习的兴趣和动力。总之，信息化环境下的自主学习模式为体育教学带来了新的发展机遇。通过培养学生的自主学习能力和信息素养，可以更好地适应多样化的学习需求和发展趋势，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 李向清.浅谈小学新生如何利用网络平台培养自主学习模式[J].科教文汇(中旬刊),2020(14).

[2] 李梅红;冯艳宏.“互联网+”背景下小学生自主学习模式构建与实施[J].现代职业教育,2021(36).