将真实材料融入初中英语课堂：好处与最佳实践

冯玮

广东省鹤山实验中学 529700

摘要：本文旨在探讨将真实材料融入初中英语课堂的好处和最佳实践。本文将介绍不同类型的真实材料，并提供最佳实践的指导，包括材料选择、任务设计、思考与讨论引导以及与课程内容的整合。此外，本文通过案例分析，论证了真实材料在初中英语教学中的应用效果。

关键词：真实材料、初中英语课堂、语言应用能力、主动学习、最佳实践

前言：在初中英语教学中，存在着一些挑战和现状。许多学生仅在课堂环境中接触英语，缺乏实际语言运用的机会，难以应对实际交际需求。然而，传统的教材往往无法提供与不同文化、背景和语言习惯相关的真实内容。因此，为了克服这些挑战并提升初中英语教学的效果，将真实材料融入教学变得至关重要。

一、不同类型的真实材料

真实材料是指与现实生活和实际语言使用密切相关的内容和资源。它们可以包括各种形式的文本、音频、视频、图片以及其他多媒体资料。比如：

1.新闻报道和时事杂志：报纸、杂志、新闻网站等提供最新的新闻报道和时事评论，涵盖了社会、政治、文化等多个领域的话题。

2.音频和视频素材：包括音频录音、视频片段、电视节目、纪录片等。

3.文学作品和小说：经典文学作品、当代小说、短篇故事等可以提供生动的故事情节和丰富的文化背景。

4.社交媒体和网络资源：社交媒体平台、博客、论坛等提供了大量用户生成的真实内容，反映了当今社会中的语言使用和文化趋势。

5.实际对话和真实交流：真实对话录音、真人访谈、电话录音等可以帮助学生了解真实的语言交流情境和实际应用场景。

二、将真实材料融入初中英语课堂的好处

1.增强学生的学习兴趣和动机

与传统教材相比，真实材料提供了与学生生活相关的内容，使学习更有意义和实际价值，触发学生的好奇心，促使他们主动探索和了解更多相关知识。使用有情感色彩的真实材料，如真实人物的故事、社会问题的呈现等，还可以触发学生的情感共鸣。

2.提升学生的语言应用能力和交际能力

真实材料可以提供丰富的语言输入和实际语境，如使用真实对话、广告、新闻报道、旅游指南等真实材料进行教学，帮助学生提高听说读写的能力，让学生能够将所学的语言知识应用到实际生活中，并培养他们的交际技巧和语言表达能力。

3.培养学生的跨文化意识和全球视野

真实材料提供了丰富多样的文化内容，通过跨文化的对比和比较，让学生了解不同文化之间的相似性和差异性，深入思考和探索文化的多样性，并培养对其他文化的尊重和欣赏。另外，真实材料可以引入全球性的问题和议题，如全球化、气候变化、贫困等，培养学生对全球事务的关注和参与意识，开阔视野。

三、将真实材料融入初中英语课堂的最佳实践

1.选择与学生生活相关的真实材料

选择与学生的年龄、生活经验、兴趣和语言水平相适应的真实材料，可以增强学生的学习动机和兴趣，促进学生的了解欲望。

2.设计相关任务和活动

结合真实材料，设计与之相关的任务和活动，鼓励学生积极参与。可以包括听力理解、阅读理解、口语表达和写作等多种任务形式，利用多媒体和网络资源，让教学更加生动有趣，也使学生可以在更真实的语境中进行语言运用和交流。

3.引导学生进行深入思考和讨论

通过提问、小组讨论和辩论等方式，引导学生对真实材料进行深入思考和分析。鼓励学生提出自己的观点、发表意见，并培养他们的批判性思维和分析能力。

4.整合真实材料与课程内容的关联

将真实材料与教材内容相结合，建立联系和衔接，使学生能够将所学的知识应用到实际语言环境中。通过与教材的对比和对接，帮助学生更好地理解和掌握所学的英语知识。

5.提供反馈和评估

及时给予学生对真实材料的反馈和评估，鼓励他们不断改进和提高。可以通过口头反馈、书面反馈和评估任务等方式，帮助学生认识到自己的进步，并激励他们继续努力。

6.适应个体差异

了解学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和学习风格，个性化地选择和设计真实材料。确保每个学生都能够从真实材料中获得有效的学习经验和成果。

四、真实材料在初中英语课堂中的应用案例分析

下面是一个关于如何在课堂上使用英语电影的案例。教师选择一部符合初中学生年龄的英语电影，并设计了一系列与电影相关的活动。

首先，教师在课堂上引入电影的主题和背景，通过图片、简短的视频片段或提问的方式激发学生的兴趣和好奇心。接下来，教师播放了与教学主题和语言目标相关的电影片段。学生只需观看一遍，目标是获取对片段的整体理解。在听力理解练习环节，教师设计了一系列的听力理解题目，包括选择题、填空题和简答题等。学生需要根据所听到的对话或情节细节回答问题。在口语表达和讨论环节，教师引导学生进行口语表达和讨论，以加深对电影片段的理解和个人观点。学生可以以小组形式讨论片段中的角色、情节或主题，并分享自己的观点、想法或预测。之后，学生根据自己的理解和想象力，设计并呈现一则与电影片段相关的新场景。他们可以使用口头表达、角色扮演或绘图等形式来展示他们创造的场景。最后，在评估和反思环节，教师与学生一起回顾整个教学过程，并提供反馈和评估。学生可以分享他们的学习体验、困难和收获，教师则鼓励学生思考如何运用听力理解和口语表达能力来理解和分析电影片段。

本案例通过利用英语电影教学的一系列练习和活动，让学生深入理解英语电影的文化背景和故事情节，锻炼了自己的听力技巧和口语表达能力。然而，教师也发现了一些可以改进的地方。例如，要符合初中学生特点更加慎重地考虑电影的内容、语言难度和思想深度等因素。此外，听力理解练习也需要更加注重其科学性和有效性，以确保学生能够真正理解和掌握所学的知识。

五、结论

真实材料能够提供真实的语言环境，增强学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力，培养他们的跨文化交际能力，并激发他们的主动学习意识。因此，将真实材料融入初中英语课堂是非常重要的。随着教育技术的发展，未来的英语教学将更加注重学生的实际语言应用能力，真实材料的使用将会变得更加普遍。

参考文献：

[1]张华, 李明. (2019). 真实材料在初中英语教学中的应用与效果分析. 当代教育研究, 7(3), 45-52.

[2]王莉, 陈雅. (2020). 初中英语教学中真实材料的运用与战略探讨. 教育创新研究, 5(6), 23-28.

[3]高瑞, 程晓玲. (2021). 浅析真实材料在初中英语课堂的优势及策略. 教育教学论坛, 8(11), 122-125.