智能制造行业实践报告

李正波

重庆市永川职业教育中心  重庆  402100

摘要：本文论述了中职专业课教师参与智能制造行业岗位生产实践，分别从企业文化、智能工厂和数字化车间、人才培养等多方面进行总结，最后落脚于职业学校与生产企业真正做到产教融合，促进职业教育健康发展。

关键词：智能制造；行业实践；报告

2016年，教育部会同工信部、财政部等六部门联合发布了《职业学校教师企业实践规定》，该规定旨在贯彻落实全国职业教育工作会议精神以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》相关要求，进一步加强职业学校“双师型”教师队伍建设，促进职业学校教师专业发展，提升教师实践教学水平。规定明确了职业学校专业课教师要根据专业特点每五年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。为了积极响应国家的要求，全面提升智能制造大类专业课教师的专业技能，熟悉企业相关岗位职责与操作规范，学习生产实践中各种创新的思维、工艺、技术等等，在学校和智能制造系系的精心组织与安排下，智能制造系专业课教师近几年先后到四川资阳东创建国汽车集团、资阳市千驰汽车销售服务有限公司、安岳鑫永宏汽车、重庆恒拓高自动化技术有限公司、重庆市永川利川名车汽修厂、重庆太平洋精工科技有限公司、埃斯维（重庆）机床有限公司、长城汽车股份有限公司重庆分公司、重庆华中数控技术有限公司、重庆红江机械有限责任公司等智能制造企业进行了形式多样的企业实践。2020年我还参与了职业院校教师素质提升计划中职类教师企业实践项目加工制造类专业国家级培训，分别在重庆工业职业技术学院和重庆元创汽车整线集成股份有限公司进行了岗位生产实践。在智能制造行业实践过程中，既有考察观摩，也有岗位实践；既接受了企业工程师的技能培训，也亲自参与企业生产岗位实践，更有来自高校世界技能大赛辅导老师的倾情指导。对于作为从事智能制造数控技术应用专业课教学的我，无论是专业思想、企业管理理念与文化、技能水平、人才培养理念，前沿技术、还是创新思维等都得到了大幅度的提升。

一、企业文化，推动企业发展的不竭动力

企业文化是企业的灵魂，是助推企业发展和壮大的源动力。企业文化能够激发企业员工的使命感和归属感，能够加强和促进企业员工的责任感，能够给予企业员工的荣誉感和成就感，好的企业文化更能够有效增强客户的满意度和认同感，从而提升客户对企业的忠诚度[1]。长城汽车的企业文化就包括了使命愿景——绿智潮玩嗨世界；核心价值观——康信创变共分享，做到公平公正，简单透明；廉洁自律，对腐败零容忍；企业精神——每天进步一点点，既要奋斗进取：责任担当、持续奋斗、勇于挑战、持续创新，又要稳健务实：居安思危、脚踏实地、持久专注、持续发展。长城汽车注重培养一支忠诚、廉洁、诚信、敬业、务实、专业、创新、奋斗的企业团队，同时通过人文关怀、员工发展、资源共享等方式提高企业员工的归属感、忠诚感和成就感。企业团队不断引入国际先进技术和管理模式，大力推进自主研发和自主创新，以质量为中心，努力提升产品质，提高企业服务管理水平。长城汽车更是主动履行社会责任，积极倡导和参与各种公益活动，彰显服务社会回馈社会的责任担当。长城汽车更是放眼全球，倡导共赢理念，与多方携手合作，互利互惠，共同推动全球汽车产业的发展与进步。正是长城汽车积极健康的企业文化，促进了长城汽车的飞速发展，即使经历了疫情期间的阵痛，他们依然负重前行。据《汽车商报》消息，今年9月，长城汽车销售新车121,632辆，同比增长29.89%，1-9月累计销售864045辆。

二、智能工厂，引领企业发展的必然趋势

随着科技的飞速发展，智能工厂和数字化车间已经成为企业发展的必然趋势。智能工厂和数字化车间是实现智能制造的载体，智能工厂和数字化车间可以帮助加工制造类企业大幅提高生产效率、产品质量和灵活性，同时也有助于提升安全性、环境友好性和资源利用效率，为加工制造类企业创造更多的商业价值[2]。作为重庆装备制造领域的标杆企业，重庆红江机械有限责任公司与时俱进，迎难而上，通过自主开发多个关键信息系统和软件，建成基于工业APP且自主可控的柴油机研发生态，形成多个精益化智能自动化单元柔性生产线。同时对部分车间进行升级改造为智能工厂或者数字化车间，企业生产加工效率提升63.54%，产品研制周期缩短30%以上，生产效率提高20%以上。而长城汽车重庆工厂的焊接车间共有98台机器人，自动化率100%；喷漆车间还有46台涂胶、喷涂机器人；冲压车间有两条大型全自动高速冲压连续生产线，具有ADC一键换模和ATC一键换端取料功能；总装车间SPS AGV自动上线率70%自动配送系统。APS系统、MES（制造执行系统）等系统的应用，完成了工厂各重要环节的协同、信息采集和设备集成；在智能化运营管理方面，通过WMS和LES实现了一系列智能物流管理；工厂还通过EAS，实现电子化采购、人力资源、办公自动化、员工自助平台等智能化数字化运营管理。

三、人才培养，促使企业发展的内在要核

人才是企业发展的内驱力，是企业蓬勃发展的内在要素和关键核心。因此优秀的企业都特别注重对企业员工的培训与培养，提升他们的技能水平、管理水平、创造力和创新意识，企业员工的工作效率和绩效也会相应提高，这将直接提高企业的生产效率和竞争力。长城汽车董事长魏建军认为，一个企业的发展离不开人才的支撑。他在长城汽车大力推动人才引进和培养工作。一方面，他通过多种渠道引进了一批优秀的研发人才，为公司的技术创新提供了源源不断的动力。另一方面，他主导建立了完善的员工培训体系，通过定期的培训和学习，不断提升员工的技术水平和创新能力。据来自华中数控的数据分析，目前智能制造行业数控人才需要比较紧缺的是“蓝领层”，即数控机床操作工，该工程在数控技术岗位中占比超过七成；其次是“银领层”，即数控编程工艺员和数控机床维修人员，占比均超过10%；第三是“金领层”，即精通数控机床的机械、电气设计、联调、操作、编程和维修于一体的人员。数据显示，有36.26%的人才为企业依靠自身力量培训而提升，而有48.3%的人才为学校培养。

四、锤炼技能，提升职校教师的专业素养

通过近几年在不同智能制造企业参观学习、参与企业的生产及岗位实践，无论是专业理论知识，还是专业技能都得到提升，也学习了解了企业的创新理念、创新工艺、创新加工等。在重庆工业职业技术学院和重庆元创汽车整线集成股份有限公司岗位实践期中，我们培训学员与企业员工一样按照企业的管理要求上下班，在高校世界技能大赛辅导教练和企业工程师的指导下，我们学员新自参与了利用三维软件进行异形零件的程序编制，工艺编制，并且每个学员都要到机床上完成异形零件的多轴加工，对于在加工过程中存在的问题，如何保证异形结构的加工精度，如何优化加工工艺等，指导专家都给予了详实的讲解与指导，甚至亲自操刀示范，我们的专业技能在这期间得到大幅度的提升。同时在企业工程师的身上我们也学习到了很多来自企业一线的专业素养，这对于我们的专业课教学培养更多符合企业要求的高素质劳动技能人才提供了很好的途径。

五、职业素养，打造企业未来的中流砥柱

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。有人将职业素养归结为三大核心：职业信念、职业知识技能和职业行为习惯。一个人在职场要取得成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。因此，作为中职学校，必须把培养中职生的职业素养作为重要目标，从学生一进校开始，就要分步骤分阶段对学生进行职业道德教育，培养他们正确的职业道德观念和职业道德行为，同时还要注重培养学生的职业心态，让他们拥有正确的职业心态和职业发展规划。

党的二十大报告强调“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”，明确提出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，更加明确了职业教育基础性、全局性、先导性的地位[3]。产教融合是职业教育的基本办学模式和本质要求，而产业要想获得持续发展动能，也必须走产教融合道路。习近平总书记指出，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。作为中职学校，应努力践行党的二十大精神，积极探索职业教育高质量发展之路、融合创新之路。在我看来，产教融合必须落到实处，职业学校和对接的企业应进行真正意义上的校企合作，教学与生产融合，学生的理论知识才能应用到实践生产当中，而且更能激发学生创造与创新思维能力。同时也有利于真正提高职业学校专业课教师的专业能力，教学研产融为一体，也能够促进地方经济的繁荣发展，更有利于带动职业教育的健康发展，扭转社会对职业教育的偏见和歧视。

参考文献

[1]吕方.数字化赋能视角下智能制造转型对公司绩效的影响[D].山西财经大学,2023.

[2]费叶琦,杨敏,陈新新.智能制造环境下高校机械类专业改革探索[J].大学教育,2023(08):9-11.

[3]机械工业教育发展中心.关于数控人才需求与数控职业教育教学改革的调研报告[J].中国职业技术教育,2004(17):18-21.

基金项目：重庆市教育科学研究院教育规划一般课题《中职教师行业实践内部质量保证体系研究》（课题编号：2018-16-585，主持人：温正鲲）