多元文化视角下新时代中小学休闲体育运动项目开发与实施的审思与启示

梁文昌

中山市西区中心小学 广东中山 528400 

摘要：《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发2007号）等政策文件对中小学开发与实施休闲体育运动项目提出了要求。本文以“多元文化视角下新时代中小学休闲体育运动项目开发与实施”为主题，研究了小学休闲体育运动项目开发与实施，共分为四部分：第一部分为研究的背景和意义；第二部分为中小学休闲体育运动项目内容设计；第三部分休闲体育运动项目开发与实施的策略建议；第四部分为总结反思。

关键词：中小学；休闲体育运动项目；开发；实施

一、研究背景及意义

（一）研究背景

学生身体健康是每一个幸福家庭的保障，也是是实现学校现代化重要的指标。休闲体育运动作为一项新兴的体育运动，兼具了对抗性、娱乐性与健身性等诸多属性。学生通过参与休闲体育运动项目一方面能强健体魄，另一方面也能够培养学生自信心与意志力等道德品质。基于上述，本文拟结合工作实践，探讨如何通过开发与实施中小学休闲体育运动项目为提升学生健康水平提供对策建议。

（二）研究意义

中小学休闲体育运动项目开发与实施，一方面可以了解国内外休闲体育运动项目在此阶段开发与实施过程中遇到的问题以及解决策略，另一方面有利于通过实践提升休闲体育提升在其全民运动中的社会影响力。当然，作者结合市重点课题《休闲体育运动项目的开发与实施的实践研究》中关于休闲体育运动项目知识的梳理，也为今后研究提供了一定程度上的理论支撑。

二、中小学休闲体育运动项目的内容设计

休闲体育运动起源于美国等经济发达国家，按照其运动属性大致分为五类：健身健美类、康乐游戏类、益智游戏类、竞技比赛类和探险拓展类。考虑到研究目标群体为中小学生，因此本节仅针对益智游戏类和竞技比赛类休闲体育运动做内容设计。

（一）益智游戏类项目内容设计

休闲体育运动项目的开发与实施有助于学生身体健康和心理素质的发展。然而忽略了围棋、象棋等益智游戏类项目同属休闲体育运动项目。中小学可借助多媒体等先进科学技术开发与实施益智游戏类项目，提升休闲体育运动项目的趣味性和丰富度，激发学生的参与兴趣。

案例一：

1.教师：同学们，我们在之前的课程中学习了围棋中气、提子、禁入点、劫和终局相关知识。那么，同学们能说一说上述围棋术语的定义么？

教师：大家说得都很好，现在我们通过一个短视频，学习一下围棋中的双吃、抱吃和门吃（播放图1所示短视频）。

图1短视频页面示意图

2.教师：同学们在进行练习时需要注意，可首先在视频中展示的9路、13路小棋盘中练习，逐步扩增至标准19路棋盘。

图1所示短视频截图源自Bilibili网站up主战鹰，教师在挑选教学短视频中兼顾了讲解的知识性和趣味性。除此之外，教师亦将文字、图解及动画演示界面融入益智游戏类项目内容设计。通过观看视频、图解及动画演示界面，学生在轻松的氛围中习得并巩固益智游戏类项目知识，加深对休闲体育运动的热爱。

（二）竞技比赛类项目内容设计

《中小学生体质健康标准》等政策文件的要求下，年龄特征决定其在接触休闲体育运动项目过程中喜好新鲜事物、具有较强胜负欲，适合竞技比赛类项目内容。同时，竞技比赛类项目内容与“休闲体育”并无冲突，有助于学生在昂扬的斗志下获得身心健康发展。鉴于此，中小学应当结合所教授学生学情，设计竞技比赛类项目内容，令学生获得良好体育运动体验，最大限度发挥学生参与体育运动的主体性。

案例二：

1. 教师：同学们，内侧、外侧、左侧和右侧带球，是足球学习和实战的基本功之一。本节课我们通过分组展示，学习足球实战中的带球动作，培养足球实战中的方向感。

2.教师为学生讲解带球技术动作及评分规则。

教师站在规定的区域中央，学生按照老师的指示，在互不干扰的前提下沿虚线进行内侧、外侧、左侧和右侧带球。

3.教师为学生示范内侧、外侧、左侧和右侧带球技术动作。

4.学生实践完成后，教师对各小组评分及表现加以公布和点评。

5.教师邀请评分最高的小组进行示范，其他学生观看。

当前，中小学体育教师对竞技比赛类项目内容设计普遍持正向观点，有意愿在休闲体育运动项目开发与实施中增加此类项目内容的比重。但作者也发现部分中小学体育教师的竞技比赛类项目内容设计存在一定问题，例如缺乏体育精神、未能兼顾休闲性等等，表明教师在竞技比赛类项目内容设计中仍有提升空间。

三、中小学休闲体育运动项目开发与实施的策略建议

（一）学校方面

中小学休闲体育运动项目的开发与实施对中小学生身心健康的发展起到关键作用。基于此，未来各中小学首先可结合本校学生自身运动水平及喜好选择休闲体育运动项目。其次，通过走出去请进来等方式提升教师群体专业水平，以满足执教需求。此外，学校一定要在资金方面予以保障，以此达到运动项目持续优化的需求。

（二）教师方面

体育教师在促进学生运动理念形成方面扮演着极其重要的角色，并且其教育教学水平直接影响休闲体育运动项目实施落地的质量。相对于体育类其他项目，休闲体育运动项目目前还偏小众，特别是它究竟是否有助于提升学生健康水平大多还持观望态度，因此，其开发与实施更需要教师要操作规范。基于此，未来体育教师应从自身角色认同方面下功夫，以提升学生健康水平为己任，向下扎根，通过不断总结和学习为学生在义务教育阶段体质及健康信念的形成服务。

（三）学生方面

作为实施的主体，学生是影响休闲体育运动项目开发与实施质量的关键因素。其参与及配合程度，影响了研究质量的最终走向。因此，及时向学生植根健康理念势在必行。现阶段，因为种种原因，学生群体中作息紊乱、熬夜等不健康的生活习惯严重影响了学生参与体育锻炼的积极性。同时，学生对休闲体育运动的片面理解也限制了其参与，长此以往，形成恶性循环。基于此，第一步要帮助学生认识到不健康作息对人的危害，建立正确的健康关；其次，引导学生多关注一些休闲运动项目，通过对项目的理解，以此达到促进其走出不健康生活圈，用运动完善自我的目的。

四、总结反思

倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康的观念，国家已为我们指明未来体育发展的方面。而休闲体育运动作为其中重要的一环，其推行质量的优劣，也体现了一个国家生产力的水平。鉴于此作者认为，休闲体育运动项目，未来可围绕学校特色、体育教师专业、学生兴趣点等进行内容的开发与实践。同时，借助研究项目专业化、科研化，也有助于体育休闲运动在学校中的落地和发展。

【本文系中山市教育科研2020年度重点项目“休闲体育运动项目的开发与实施的实践研究”（批准号：A2020020）成果】

参考文献

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[3]葛超. 新课标背景下中小学体育教学中融入休闲体育的策略研究[J]. 体育世界(学术版),2018,(10):163-164.