初中英语教学现状及优化措施

肖利萍

四川省广安市岳池县万寿小学校638300

摘要：随着教育的改革，传统的教学方式已不能满足现在的教学需求，教师要积极创新教学方式，提高学生的效率。初中英语教师要认真研究新课程标准要求，认识到英语教学的重要意义以及当前英语课堂现状，通过制定出策略构建高效课堂，促进学生高质量学习英语知识，获得多方面能力提升。

关键词：初中英语;教学现状;优化措施

引言

在经济全球化的大环境下，学生具备一定的英语能力变得非常重要。在初中英语教学中，教师应重视培养学生的英语学科素养，引导学生在初中阶段学好英语，爱上英语，具备较高的英语学习能力，为后续英语知识的学习奠定扎实的基础。

1初中英语教学现状

1.1教学内容与学生实际需求有差距

由于受旧版课程标准的影响，部分教师采取的教学方式和教学内容的延伸依然是根据以往的经验和教学实践进行教学，对学生的实际需求缺乏与时俱进的研究，最明显的问题是教学内容与实际生活不符。例如，旧版课程标准中的考题，大多基于理论知识内容，如词汇、句型、语法等，忽略了当下学生的生活实际情况，与学生的生活经验脱节，导致学习效果不佳。

1.2师生课堂互动不到位

师生课堂互动不到位也是初中英语课堂上普遍存在的问题。英语课堂教学环节，部分教师机械地关注英语知识的讲授，所以一味地采用填鸭式教学模式。忽略了师生之间的有效互动，如此一来教师没有充沛的精力关注英语学困生，导致学困生越来越跟不上进度。再加上师生间的互动较少，难以真正掌握学生的英语学习水平，这对其英语表达能力的提升产生不利影响，英语课堂无奈陷入沉默，机械性地学习英语知识很难激发学生学习的主观能动性，也很难让学生感受到英语的魅力。

1.3积极性不强，存在抵触情绪

初中英语学科需要学生掌握的单词、短语和各种语法知识点较多，当前存在学生对于教师教学课堂回应较少、反馈不足的问题。学生对于英语学科存在观念误解，将课堂简单等同于做题练习和讲解的场所，对于学科本质问题缺乏自觉性和主动性。当前初中英语课堂由于各种各样的原因，学生的英语知识储备不足，思维方式不够灵活，更加倾向于按照以往经验对课堂内容和主要任务进行评估，对于高效课堂的构建积极性不强，对教师的努力没有完全配合，受到传统观念影响，学习的压力较大。

2初中英语教学优化措施

2.1注重优化教学细节，夯实学生英语学习基础

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，需要重视优化教学细节，从细节入手，发现学生在英语学习中存在的不足和遗漏，从而采取有效的教学手段，补足并完善，以此最大化夯实学生英语学习基础。在传统的英语课堂教学中，教师关注更多的是学生是否掌握英语知识点，是否可以正确地做出课堂练习题目，而对于学生课堂上的其他表现，如口语表达、单词发音、语调调整等细节并不重视，最终导致大部分学生学习的是“哑巴英语”，试卷分数很高，可以从多个选项中选出正确答案，但在口语表达时表现很差，甚至出现发音错误等问题，最终导致学生的英语核心素养没有得到有效培养。为此，初中英语教师应注重将课堂教学细节优化，既提高课堂教学效率，又保障教学质量，稳步夯实学生英语学习基础。

2.2根据学生实际适时调整教学模式

优化初中英语课堂教学模式，越来越受到学校和教育主管部门的重视。但当前的初中英语课堂教学，大部分教师仍采用形式单一，内容枯燥的教方式教学，缺乏实施多性的教学方式的改善和优化的探索。因此，教师需根据学生的学习兴趣，挖掘多元化的教材，用丰富多彩的教学内容激发学生的学习兴趣，让学生感到英语知识和自己生活的距离很近，从而更有动力学习英语。此外，教师还可以构建多种教学模式，如合作学习、小组讨论、模拟对话等，让学生获得更好的自主学习机会，体验到丰富多彩的英语课堂教学。通过小组讨论、趣味活动、游戏学习等方式，可以让学生更好地领会英语的语法和内在的逻辑，从而更深地掌握英语知识，提升英语综合素养。在开展多元化的教学模式时，教师可以根据学生的水平进行分类，使学生能够获得符合自身英语水平的针对性教学。

2.3整合单元教学，系统性展开知识学习

初中英语教学中，促进学生核心素养培养目标的高效达成，要求教师积极做好单元整合教学工作，保障知识学习活动系统性推进。英语课程内容包括主题、语篇、文化知识、语言技能等要素，聚焦这些要素展开教学，加深学生对英语知识的理解，做到学以致用，实现迁移创新，为其核心素养的持续发展助力。换言之，初中英语教学环节，教师巧用课程内容极大要素为学生核心素养培养目标的达成提供助力。引导学生积极探索语言知识体系当中的文化内涵，巧用知识技能及学习策略，更好地解决实际生活当中存在的具体问题，为课程育人目标的顺利实现助力。促进英语课程内容核心要素整合为有机整体，必须摒弃单一语篇教学模式的束缚，将新课程标准当中所倡导的单元教学法合理运用起来。当然这里谈及的单元教学包括两种模式，分别为独立单元教学以及大单元教学。教师重构单元内容时，必须自觉摒弃传统语言知识内容传授及单一孤立语篇的讲解模式，聚焦单元主题，提升教学资源的整合力度，将单元当中的语言知识体系有效构建出来，将其中的主题文化内涵阐释清晰。

2.4根据生活实际适时调整教学内容

随着新课程的实施，初中英语教学正处于新的发展时期，“新课标”要求英语教学贴合学生的生活实际。将生活实际和课堂教学结合起来，从而提高英语教学的总体质量。在教学中，教师将英语教学和学生生活结合，不仅可以提高教学的实效性，还能让学生在多样化的学习中积累词汇量，提高英语词汇的使用频次。一方面，教师要根据学生的实际情况，积极选择适合的英语教材，积极创设英语在实际生活中使用的情境，让学生在实际的英语对话中体会英语文化的内涵；另一方面，教师要根据学生的实际情况，注重从易到难的教学，循序渐进地提高学生的英语水平。

2.5创设多媒体教学情境，吸引学生课堂学习注意力

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，可以通过创设多媒体教学情境的方式达成目的，以情境吸引学生，促使学生在课堂学习中高质量学习。无论是低年级学生，还是中高年级学生，其学习注意力并不能长久保持。有研究发现，小学阶段，学生的课堂注意力维持时间在15分钟左右；初中阶段，学生的课堂注意力维持时间在20分钟左右；高中阶段，学生的课堂注意力维持时间在22分钟左右。可见，在初中英语课堂教学中，一节课仅有一半的时间是注意力高度集中的，其余时间会被其他事情吸引，继而降低学习效率。为此，教师必须从学生的现有听课状态进行思考，创设符合学生认知规律的教学情境，使学生在情境中有张有弛地保持学习注意力，高质量学习。多媒体设备辅助教学获得了很高的教学成就，初中英语教师应予以重视。

结语

总而言之，加快提高初中英语教学质量，促进学生全面发展，需要多方教育工作者的共同努力。根据新课改的指示，转变教学观念，丰富教学模式，培养良好习惯，同时要注重引导学生形成英语的语言思维，提升英语综合运用能力，更有效地完善和发展自主学习和探索的能力。。这不仅为学生学习更高层次的英语知识提供了前提条件，同时对于创新和完善教学体系、推进教育事业的接续发展具有进步性意义。

参考文献

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[3]赵飞燕.新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课堂内外(初中教研)，2022，(7)：94-96