新课标下小学英语阅读教学对学生思维品质的培养

盛淑丹

浦江县黄宅镇治平中心小学 322200

[摘要]现在课程标准不断的进行革新，导致了许多的学科教学出现了大量的问题，而且这些问题和挑战对于小学生也要教学也是一个重要的问题。孩子们需要培养自己的学习思维、动手思维，思维能力对于孩子们进行英语阅读有着很明显的作用。本文主要是找到许多的方法策略去提高小学生英语阅读能力。

[关键词]小学英语;阅读教学;思维品质

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系，促进学生综合语言运用能力和健康人格的开展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断开展与完善。

一、设置情景，拓宽思维

小学英语阅读教学是十分重要的。而且我们需要教会孩子理解文章大致讲了什么，而且可以从文字里面可以得到许多的关键信息。所以这对于老师的教学能力要求真的比较高。老师要进行合理的教学，才能让学生有着自己思考的能力。     

小学生没有什么自制力，而且贪玩是他们的天性。他们在上课的时候容易开小差，不容易安安心心搞学习。所以课堂的教学环境需要进行良好的维持。教师要仔细备课，对于许多的课本内容可以进行合理的设置课堂的氛围，这些情景会让学生感觉到学习并不是一个枯燥的事情，这种环境下，孩子们更乐意积极地学习。

以PEP版四年级上册Unit 5 Our new home 为例。

Step 1: 回顾和欣赏已经学过的歌曲Where’s the bird？通过歌曲引出the tree is the bird’s home. The house is our home. 从而引出课题 our new home.

Step 2: 提出开放问题：what rooms do we have in our new home？

通过学生的回答逐一呈现房间名称。

Step 3: 利用图片引导学生学习房间名称以及室内物品。

T: Look , what room is it？

S: It’s a living room.

T: What can you see in the living room？

S: I can see a table / a sofa / …

T: Where’s the table？

（教师通过图片内容与学生讨论，过程中学习了相应的新词和重点句型where are …？ They’re …并运用chant 既激发学生兴趣又进行了相应的巩固。）

情景化的教学不仅仅让孩子们积极地参与课堂，积极地表现自我，也可以让孩子们彼此之间进行互动，增进彼此之间的距离。利用孩子玩闹的天性，让孩子进行运用英语，从而乐意进行英语阅读。老师在上课的时候，也可以找到一些对话，让孩子们进行彼此互动，进行情景演练。不仅可以提高交际能力，也可以提高英语口语能力。而且老师也可以找一下比较简单的作文题目，让孩子们自己讨论，然后写下来，统一一个时间进行分享交流。这样孩子们的学习意识就很强烈，也会主动做一下学习有关的事情，而不是死气沉沉的等待老师的安排。

二、丰富手段，引领思维

英语阅读教学方式不应该是简单的单一的，而应该是五花八门的。而且这种教学方式不能太过于简单以及单一，应该采取多样化的教学方法。这种多样化并不是随便的多样化，而应该是仔细的研究考察之后才可以的。

如学习身体部位单词时可适当穿插歌曲“head，shoulders，knees and toes”，让学生在“口到、手到、眼到、心到”中巩固单词。歌曲学会了，单词的发音拼写也会随着眼、耳、口等多种感官的参与牢牢地记在心里。

又如选择一些与本堂课内容有联系的英语游戏开展热身活动，既振奋学生的精神，又让学生消除了课前的紧张感。PEP教材五年级上Unit4时，可以引入Who's missing？游戏。课前悄悄的让几个学生藏在教室门外，开门后，问学生Who's missing？学生一下子就兴奋起来了，眼睛四处搜寻，趁着这个劲，我让他们边拍手边喊Who's missing？ Come，Come quickly，这时藏在门外的学生则逐一拍着手走进教室门说xxx is missing, I'mcome in，最后一位学生让他故意多磨蹭一下，等学生喊两遍，再走进来，以此来引起学生急切的求知欲，从心理上，思想上作好学习英语的准备。

三、创新实践，启发思维

小学生喜欢看各种影视作品，更喜欢里面栩栩如生的人物，如皮卡丘，白雪公主，灰太狼，喜羊羊等都是伴随他们一起成长生活起来的影视作品人物，这些影视人物就如他们的玩伴，令孩子们有亲切感，熟悉感，他们可以如数家珍般说出他们的性格和经历，这些影视人物也深受孩子们的喜爱。如果能在整节课的开始导入准备阶段就紧紧地抓住学生的注意力，就能激发学生学习新知识的兴趣和研究新知识的欲望。

阅读教学进行完结的时候，老师需要带着学生进行总结和回顾。这种总结回顾，需要学生有着独立思考的能力。老师可以把书本上的内容进行拓展，通过拓展训练，可以让学生能够积极学习，而且也可以增加学生创新的意识和能力。而且这种归纳也可以让学生学会总结和概括。这种总结概况可以让学生对于文章中心能够进行及时的总结，而且这种概括十分的准确精炼。提高思维能力的另外一个方法就是经常进行背诵。脑子是越用越灵光。而且许多的学生经常抱怨自己记不下来，这些大多数都是并没有找对方法。而且老师要经常鼓励学生，让他们多次背诵，这样才能熟能生巧。