电子产品对小学生学习行为的影响研究

林婷

揭西县钱坑镇钱南小学  515432

摘要：我国经济的快速发展带动了各行各业的长足进步，尤其是电子产品市场呈现了蓬勃的发展，电子产品在全球领域广泛普及开来，尤其是智能手机已经占据了人们的日常生活，智能手机的出现打破了人们对通讯工具的固有认知，手机已经不再是一种简单的通讯设备，而是集“万千宠爱于一身”，逐步取代了电视机、手表、收音机、书本、计算器、学习机等工具，并成为广大学生群体的日常学习工具。作为受益者最多的学生群体，电子产品的出现改变了学生的学习方式、学习渠道，同时也改变其娱乐方式与课余生活。文章总结了电子产品对小学生学习行为的影响。

关键词：电子产品；小学生；学习行为；影响

电子产品为学生的学习提供了众多的便捷服务，但一些自控能力不足的学生则沉迷电子产品的世界无法自拔，利用智能手机玩网络游戏，大街上随处可见一些5、6岁的幼童熟练地操控手机玩网络游戏，而电子产品对于幼儿的伤害更是可想而知。而随着电子产品类型的更迭，学生的日常生活因为电子产品的陪伴而不再孤单，从最初的电脑、手机、智能手表再到如今的iPad，让学生的日常生活变得多姿多彩。但电子产品在为学生提供一个释放学习压力平台的同时，其对于学生的学习也成为一把双刃剑，在帮助学生认识大千世界、提高学习效率的同时，也对其身心健康造成严重的威胁。

1. 电子产品对小学生学习行为的影响

1.1积极影响

现如今，iPad、智能手机已经悄然走进人们的日常生活，而各级教育领域也充分利用电子产品完成了教学模式的更新，比如最近两年发展如日中天的线上教学，教师利用网络直播，为学生构建精彩纷呈的教学课堂，而学生通过登录自己的社交账号，通过网络平台即可在线收看教师的教学影像，并实现师生在线互动。而线上教学的课堂测验也能够通过相关网络平台来实现，利用iPad及电脑进行随堂测验，完成答题后点击提交，并发送至教师端口，自动生成答案，而学生也能够对概念模糊之处点击详解查看解题思路。随着教学改革的进行，这种由电子设备主导的教学模式在未来几年中可能会成为教育常态化，学生不仅可以借助iPad、电脑在线学习，条件允许，也可以应用VR技术进行学习，这也赋予了教学课堂以趣味性特征[1]。

1.2负面影响

电子产品在为广大小学生学习提供便捷服务的同时，其产生的负面影响同样不可忽略。互联网为人们提供了海量的信息，而小学生对于信息的判断能力不足，在海量的信息面前，其自控能力明显不足，极易被虚假信息所蒙蔽。而一些学生家长基于学生的感受，为了让其快乐地学习，为其配备智能手机、iPad，而学生则对电子产品形成了过度依赖，将电子产品偷偷带进学校，因为禁不住诱惑，在课堂上偷玩手机、玩游戏，分散了学生课堂学习的精力[2]。还有一些学生因为家长平时疏于对其学习的管理，只知道学生每日“奋战到深夜”，但究竟是彻夜学习抑或彻夜玩手机，则不得而知。而这些彻夜玩手机的学生，因为课下精力充沛、课上哈欠连天、无精打采，导致成绩一落千丈，而电子产品则成为学生学习成绩下跌的“刽子手”，对班级的学习风气造成不良影响。

2. 小学英语课堂正确应用电子产品的优化措施

2.1提升学生的媒介素养

据医学调查显示：我国近视眼的发病率呈年轻化发展趋势，其发病人数已经突破6亿关卡，其中约有20%均为小学生，在各级医疗机构的眼科，学龄前儿童随处可见。由此可见，电子设备对于小学生健康的影响至关重要[3]。当代学龄前儿童对于电子产品俨然成瘾，想戒又戒不掉，如果家长采取强制性手段，势必会造成学生的强烈的忤逆心理。为此，广大英语教师需强化学生对于电子产品的正确认知，让学生深刻意识到电子产品对于自身健康的负面影响，增强其自觉性，促进其媒介素养的提升。

英语教师可以在教学课堂上适当融入电子产品的相关知识，比如在学习人教版六年级上册的《my weekend plan》，本单元要求学生充分掌握对自身周末计划的制定与执行能力，而教师也可将“Use electronic products”作为周末计划的一项内容，明确学生每日使用电子产品的最佳时间，并由教师对电子产品科学使用方法进行宣讲“When using electronic products, we should pay attention to keep the appropriate distance between electronic products and the eyes, not too close, reasonably control the time of playing online games, do not invest too much, it can be regarded as a way to vent learning pressure, but it is not the whole of life”。让学生在潜移默化下充分掌握正确使用电子产品的方法，合理设置使用频率，积极引导家长对学生的电子产品使用情况进行监督，以促进其媒介素养的提升。

2.2 积极发挥家长的榜样作用

家庭作为学生的归宿，也是学生栖息的港湾。在没有电子产品的时代环境下，学生在结束了一天繁忙的学习后，回到家便是父母的嘘寒问暖，热气腾腾的饭菜，在吃完饭后，学生便认真完成家庭作业、洗漱、睡觉。而在电子产品广泛普及的今天，学生家庭因为电子产品的出现而发生翻天覆地的变化，学生结束一日的学习后，开门面对的是父亲沉醉于网络游戏、母亲沉迷于网络购物，而学生难免会受到影响，整日面对网络游戏释放学习的压力，甚至还会忘我投入到深夜。这种家庭氛围下的孩子很难“出淤泥而不染”，家人之间不再是嘘寒问暖，而是各自面对手机，这也成了学生模仿的对象。如果家长无法约束自己，在强制孩子不许玩电子产品时，自己则背道而驰，而孩子也是阳奉阴违，影响其管理效果。 为此，家长在强迫孩子“戒掉电子产品”之前，首先要反思自己是否戒掉了电子产品，加强与孩子的深度陪伴，参与多样化的亲子活动，比如亲子旅游、亲子阅读、户外锻炼、手工制作等丰富多彩的课余生活，增加亲子互动的机会，拉近亲子之间的距离，积极营造相亲相爱的家庭氛围。

结论：综上所述，人们的生活因为电子产品的出现而丰富多彩，同时也成了学生释放学习压力的途径。而电子产品对于学生的影响堪称一把双刃剑，在为学生寻求一种释放学习压力途径的同时，也成了学生视力健康的“杀手”，越来越多的学龄前儿童视力健康深受其害。本文首先从积极影响与负面影响两方面阐述了1.电子产品对小学生学习行为的影响，明确了学生在借助电子产品学习的过程中赋予了教学课堂以趣味性特征，同时也成为学生学习成绩下跌的“刽子手”，对班级的学习风气造成不良影响。最后提出了小学英语课堂正确应用电子产品的优化措施，囊括提升学生的媒介素养、积极发挥家长的榜样作用两项策略。

参考文献：

[1]李丹丹.电子产品使用对六年级小学生自控力的影响[J].济宁学院学报,2023,44(04):77-83.

[2]盛玉林.浅析电子产品对小学生学习行为的影响[J].考试周刊,2019(92):12-13.

[3]段丽,邵珠刚.关于临沂市中小学生智能产品使用情况的调查[J].黄河之声,2018(03):126-127.