高校钢琴演奏与钢琴伴奏教学的有机融合分析

邓琤

江汉大学 湖北武汉 430000

摘要：钢琴演奏和钢琴伴奏都是钢琴演奏中的重要组成部分,在各大高校校的钢琴课程中,为促进学生钢琴演奏能力的全面发展,老师可以把钢琴演奏和钢琴伴奏进行结合教学，结合二者的优势，在新时代的教学背景下探索全新的教学模式，设计科学合理的教学内容，提高钢琴教学的质量和有效性，提高学生艺术修养的同时，也能助力学生钢琴表演水平的多维度、综合性的成长。

关键词：高校；钢琴演奏；钢琴伴奏教学；有机融合分析

引言：

随着我国教育事业的发展，高校的钢琴教学应当结合学生的个人需求以及社会的实际需要展开更加全面、更加具有创新性的教学，提高学生的音乐素养，让钢琴教学更加符合当下社会的需要。

一、高校钢琴演奏与钢琴伴奏融合教学的优势

（一）钢琴演奏与钢琴伴奏的不同

钢琴演奏展现的是一个人对作品的演绎，重点突出表演者本身对作品的诠释与解读，在进行钢琴演奏的过程中充分展现出演奏者的专业素养。在钢琴演奏的过程中为观众呈现一个完整的音乐世界，将演奏者的情感展现给观众，将观众带入自身的情绪中。

钢琴伴奏主要起到的是渲染音乐背景的作用，在表演的过程中起到辅助的作用。在表演的过程中，钢琴伴奏需要对音乐作品的风格有所把握，还需要让钢琴的声音在整个演奏中不显得突兀，与其他的歌者和乐器有着默契的配合，对演奏者的能力和技巧有着较高的要求。

钢琴演奏更加突出表演者的个性，每位表演者对同一首曲子的演绎都是不同的；而钢琴伴奏强调的是合作，对伴奏者的音乐和文学修养有着较高的要求。二者在演奏的过程中侧重点不同，所以展开钢琴演奏和钢琴伴奏的融合教学能够极大提高学生的综合演奏能力，促进学生的全面发展。

（二）钢琴演奏与钢琴伴奏融合教学，提高教学效果

目前,钢琴独奏节目越来越少,现在的音乐节目中许多钢琴演员都承担着伴奏的角色,所以,学校的钢琴教育必须紧随新时代的发展脚步,并充分考虑到钢琴演奏和钢琴伴奏之间的相互关联,通过改进学校的钢琴课程,以提升学校钢琴课程的教学品质,为社会各界打造复合型的钢琴演奏人才。

在融合教学的模式下，学生能够获取钢琴演奏和钢琴伴奏两种不同类型的音乐知识，扩充学生的知识储备，提高钢琴教学的有效性和灵活性，促进学生的个性化发展。并且，教师展开融合教学，也能改变目前“重演奏，轻伴奏”的教学风气，不断优化钢琴教学的课程体系，培养学生钢琴演奏和钢琴伴奏技能的全面发展，促进学生音乐综合素养的提升[1]。

二、高校钢琴演奏与钢琴伴奏融合教学的实施策略

（一）以钢琴演奏为基础展开钢琴伴奏教学

在高校展开钢琴融合教学时，教师需要考虑到学生的信息接受能力，为学生设计循序渐进、逐层递进的钢琴教学计划。首先，教师需要为学生依次选择由简单到复杂的乐曲展开训练，逐步提高学生在短时内掌握作曲家的创作主题，增加学生对乐曲的理解，使得学生更加灵活地掌握钢琴演奏和钢琴伴奏的能力。其次，由于钢琴演奏与钢琴伴奏之间存在较大的差别，钢琴伴奏大部分的情况下并没有事先准备好的曲谱，所以教师需要在教学中训练学生的即兴伴奏的能力，并为学生提供种类丰富的优秀音乐作品进行训练，让学生能够有在丰富的音乐作品中形成较为深厚的艺术底蕴，增强学生的钢琴伴奏水平。最后，教师需要重视学生的巩固练习，让学生在有限的课余实践中将所学的演奏技巧进行吸收掌握，提高学生的钢琴演奏能力。并且，在钢琴伴奏中，学生的演奏细节和技巧也会更加完善，促进学生演奏能力的全方位发展。

（二）丰富教学手段，提高学习兴趣

在高校传统的钢琴教学中，一般根据教学-学生练习-巩固训练这三个步骤进行的，但是这种死板的教学方式已经无法满足学生个性化的发展需求，使得学生逐渐丧失对钢琴学习的兴趣。因此，教师需提高自身的教学能力，坚持“以人为本”的教学理念，结合学情学生提供多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣，培养学生的创造力。第一，教师可以结合多媒体教学，让教师运用多媒体技术将教学内容用图片、视频等形式向学生展现，优化课堂教学方式。第二，教师可以展开分组教学，让学生在团队中发表自己的音乐见解，在交流中逐步完善学生的音乐知识和鉴赏能力，打造高效互动的钢琴教学课堂，提高学生的学习动力。第三，教师可以在学生进行钢琴演奏实践时引导学生展开教学互助，让学生学会观察同班的演奏技巧中的不足和优势，与自身的演奏进行对比，逐步完善学生的钢琴演奏技巧[2]。

（三）结合学情，展开差异化教学

为了提高高校钢琴教学的质量，教师应当为学生针对性的安排钢琴教学计划和教学内容，结合每位学生的学习能力和对新知识的接受能力的区别，为学生提供具有差异性的钢琴演奏和钢琴伴奏的分类教学。比如，对于某些学习能力较强的学生，教师可以在适当提高教学难度，在学生达到标准的演奏水平之后，再指导学生更加专业的音乐知识，强化学生的钢琴伴奏能力，让学生能够表演出更高水准的钢琴伴奏曲目。对于那些学习能力较弱的学生，教师需要对其进行更多的巩固训练，逐步提高他的钢琴演奏水平，再兼顾钢琴伴奏的教学。同时，教师还需要在鼓励学生在进行钢琴演奏时，积极与演唱者或者表演者进行沟通交流和互动，增强整个作品表演的协调性，加深学生对音乐作品的理解，进而有效提升学生的钢琴表演能力

[3]。

（四）展开实践教学，提高学生的演奏水平

学生的钢琴演奏与钢琴伴奏的能力大多实在实践的过程中进行提升的，但是，在目前高校的钢琴教学中，教师忽视了钢琴实践对学生学习成果提升的重要作用，反而过于重视理论的教学，让学生的实践机会减少。所以，在高校展开钢琴演奏和伴奏的融合教学，可以为学生提供更多的实践机会，比如各大音乐节目、舞蹈节目的伴奏等等，让学生有充足的时间展开钢琴训练，将理论与实践相结合，提高学生的学习成果。并且，想要学生形成一定的钢琴演奏风格，就离不开大量的钢琴演奏实践。学生在长期的演奏实践过程中，会不断提高自身的抗压能力、自我表达能力和心理承受能力，让学生在表演的过程中能够获得更好的演奏效果，提高学生的钢琴学习水平。因此，教师应当为学生提供大量的实践表演机会，鼓励学生参加各种各样、各种规模的演艺活动，使得学生在参与实践的过程中能够不断提高自身的钢琴水平[4]。

三、结束语

综上所述，在新时期的高校钢琴教学中，教师需要展开钢琴演奏和钢琴伴奏的融合教学，开展灵活多变的教学形式，提高教学的趣味性和实践性，让学生的钢琴演奏与伴奏能力得到全方位的发展，培养综合性的钢琴表演人才。

参考文献

[1]戴晓媚.高校钢琴演奏与钢琴伴奏教学的融合分析[J].文化创新比较研究,2021,5(13):74-77.

[2]王俐蘋.高校钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的教学探索[J].中国文艺家,2020(11):152-153.

[3]孙镱鸣.高校钢琴演奏与钢琴伴奏教学的有机融合[J].参花(下),2020(05):146.

[4]赵锦霞.高校钢琴演奏与钢琴伴奏教学的有机融合分析[J].中国文艺家,2020(04):161.