基于慕课理念的课程设计与开发——以《UGCAM软件应用》课程为例

张凡

鄂州职业大学  湖北 鄂州 436000

摘要：随着社会科技水平逐渐提升，在教育教学工作中可用的各类教学手段丰富性逐渐提升，在当前的教育发展背景下利用互联网等技术手段推进慕课教学设计开发优化，有效推进慕课理念在教学工作中应用渗透能够在很大程度上改善教学质量，有助于推进软件应用教学等课程的创新升级。鉴于此文章以UGCAM软件应用的具体教学内容为例，结合当下实际的慕课设计开发实例内容，分析软件应用的慕课形式规划及设计方案，进而根据慕课教学的实际需求，提出行之有效的教学落实流程。

关键词：慕课理念；课程设计开发；UGCAM软件应用

0引言

慕课本质是指大规模的开放性课程，教育教学条件下，慕课理念已经在国内的教育行业当中掀起了极大的创新热潮。当前，在教学工作中，慕课教学方式更是势不可挡。因此，在软件应用课程教学期间，为了进一步促进UGCAM软件应用课程教学优化，对慕课理念进行深度研究并合理进行课程设计开发势在必行。为了进一步提高慕课理念的应用深度，有效发挥慕课教学工具的优势作用，应该结合软件应用课程的具体教学内容对教学实施和课堂组织方案进行规划设计，进而构建完善的慕课教学活动组织开展模式，以期新的教学发展形势下的软件应用课程教学实现更上一层楼的发展增添助力。

一、基于慕课理念的课程设计与开发实例简介

（一）项目选择

为了有效提高课程设计与慕课理念的契合程度，在进行UGCAM软件应用，课程设计研究过程中，应该注意结合慕课应用的实际需求，对课程案例进行合理筛选。以实际的教学内容为例，在慕课里面应用渗透期间，教师需要基于课程设计的基本理念和内容以及实践方法进行案例分析。由此，应该结合UGCAM软件应用的实际内容选择更具代表性的教学案例，据此设计相关教学任务。在对慕课理念进行设计开发分析时，可以引入UGCAM软件应用教学中的玩具汽车模具零件的数控加工内容[1]。具体来看，该案例可以在慕课理念应用期间为任务式教学方法的落实提供有力支持，有利于更加鲜明有效地体现慕课应用优势，同时，案例涉及的数控编程和仿真加工等各方面内容能够更加鲜明详细地体现UGCAM软件操作流程，对于改善教学效果和发挥慕课优势作用均有着积极影响作用，所以利用玩具，汽车，模具零件数控加工课程进行实例演示十分可行。

（二）内容分析

综上，在UGCAM软件应用课程案例的慕课设计开发过程中，教师可以根据玩具汽车模型零件的三维模型建立任务进行慕课教学规划。在教学过程中，应该根据玩具汽车的实际模具零件组成情况搭建三维模型，并对汽车模具零件的车轮和底盘以及后视镜等零件的加工工艺进行深度分析，利用相关技术手段进行仿真程序编制处理和具体的加工检验分析。

二、基于慕课理念的课程设计与开发结构规划

根据慕课教学理念，对软件开发课程进行设计研究时应该注意结合具体的课程案例，构建完善的结构体系。具体来看，依据玩具汽车模具零件的数控加工内容进行课程设计开发时，应该从玩具汽车的具体组成角度出发，进行结构设计，基于车轮、底盘、车身上盖和后视镜等结构开展数控编程与仿真设计操作，在此基础上进行后处理程序生成，校验结合理论和实践内容对加工后处理程序进行编制生成，在此条件下，从宏观角度对各个模块的实际结构稳定性以及编程仿真可行性加以校验。

三、基于慕课理念的课程设计实践

在慕课理念下，推进软件应用课程开展时，应该将选用的教学案例贯穿到整门课程当中，在教学期间对案例进行分解，结合分解后的案例子项目推进任务驱动型教学落实[2]。在慕课教学期间引导学生根据教学任务有条不紊地自主探究，利用慕课网络平台构建创新型的教学模式，通过制作教学视频提高教学课件秩序性，科学梳理教学程序，基于子项目设置拓展训练任务，结合案例库和具体案例内容，带领学生开展专业综合实训等方式，推进慕课理念下的课程设计实践落地，借此有效保障课程设计开发效率，使UGCAM软件应用课程的教学效果在慕课教学模式支持下得到显著改善，与此同时，使学生在阶段性的学习和完成任务的过程中，逐渐掌握数控加工工艺和编程仿真等技能。

四、基于慕课理念的课程设计与开发流程

（一）课前准备

在课前准备阶段，教师应该根据UGCAM软件应用课程的具体教学计划进行玩具汽车模具零件的数控加工等网络课程的录制，然后再正式开展慕课教学，之前将网络课程发布在超星慕课网站上，在确保慕课课程与校园网实现顺畅连接的前提下，为学生下达预习任务，要求学生利用个人学号在相应网站进行注册，并选择班级和相应课程进行课前学习[3]。虽然在课前准备阶段，教师还应该结合具体的教学内容和教学目标进行学习任务设置，根据网络课程的视频数量和课件内容进行教学目标分解。在此条件下，根据学生的综合能力水平和软件应用实际学习情况，合理设计慕课学习任务并准确清晰地下达给学生。要求学生在慕课学习过程中据自己的学习步调进行课堂练习并做好学习笔记。

（二）课堂教学

在课堂教学过程中，教师应该根据提前下达的慕课预习任务对学生的视频学习情况进行检查，借此初步了解学生的基础学习情况，进而在后续的课堂教学期间，根据学生在慕课学习中遭遇的问题答疑解惑。与此同时，教师也可以构建线上线下相结合的教学模式，为学生提供在线辅导平台，充分发挥慕课平台的优势作用，针对UGCAM软件应用课堂教学活动内容设置主题性线上教学，有效利用网络手段帮助学生进行集中学习，通过线上集中讲解的形式，解决学生在慕课学习中遭遇的难点问题。

（三）课后反思

基于慕课理念，构建课后反思机制，主要可以落在利用慕课网站和其他网络平台为学生提供留言互动渠道，使学生能够在线上交流过程中对课堂相关主题，内容进行讨论，同时教师可以根据学生的实际反馈情况对慕课教学方案和UGCAM软件应用课程安排进行适当调整，从而进一步改善慕课教学设计有效性，为学生提供学习条件。

结束语

根据上文内容可知，在当前的教育发展形势下，推进软件应用教学质量提升时，应该合理引入慕课理念全面推进慕课教学课程的设计开发优化升级，进而基于UGCAM软件应用的具体教学内容进行慕课教学创新性研究，使慕课网络教学平台能够在教学实践期间发挥作用，为教学工作的全面发展添砖加瓦。教师应该在课程设计与开发期间结合，UGCAM软件应用的具体项目实例进行教学分析，在明确课程设计案例的基本结构前提下，科学规划设计慕课教学功能模块，在全面完善慕课教学活动流程并有序设计课前准备、课堂教学和课后总结等教学流程的基础上，带领学生进行课程组织实践，使学生在自主学习过程中体验新型的慕课教学模式，借此发挥慕课教学理念及教学手段的优势作用，为软件应用教学的质量提升与综合发展增光添彩。

参考文献：

[1]杨清,刘洋.基于慕课理念的模具教学课程设计与开发[J].南方农机,2019,50(04):85.

[2]李云义.基于慕课理念的模具教学课程设计与开发[J].山西青年,2017(06):194.

[3]肖阳,梁旭坤.基于慕课理念的课程设计与开发——以《UGCAM软件应用》课程为例[J].产业与科技论坛,2016,15(06):148-149.