信息技术与小学英语教学的有效整合

李响 孙莹

靖宇县赤松学校 135200

靖宇县保安希望小学 135200

摘要：信息技术作为21世纪社会进步与发展的重要驱动力，在教育领域发挥的作用也是不容忽视的。尤其是在新教育理念指导下的语言类学科教学中，信息技术的地位更是不可替代的。英语学科作为学生成长全面性的重要组成，在教学过程中与信息技术的结合，为学生带来了更加良好的学习体验。本文就此展开了讨论。

关键词：小学英语；信息技术；应用

小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，这个阶段的学生本身思维活跃度较高，对于鲜活事物的兴趣是非常浓厚的。英语学科本身知识点形式和语言逻辑上的独特性，对于小学生们既是挑战同时也是巨大的吸引力。信息技术在小学英语教学过程中的应用，将英语知识以鲜活的形式进行了呈现，为学生英语综合水平的提高奠定了坚实的基础，

一、借助信息技术，规范学生英语口语表达

英语口语学习中由于表达思维、理解能力、发音等方面的原因，“哑巴英语”“中国式英语”等现象比比皆是。教师从根本上入手，利用多媒体视听技术为学生创设真实的英语口语环境，发挥小学生超强的模仿能力，引导学生在纯正的英语口语交流中通过模仿实践，提高英语语感；教师还可以在线上开展“三分种口语”活动；教师也可以在线下定期举办“英语快乐说”等纯英文交流活动，事先要求按照本次交流活动的主题搜集资料，只要主题相符，表达形式不限，比如有的学生喜欢讲故事，有的学生喜欢论述观点，有的学生则喜欢唱歌，形式多变的英语口语交流形式让整个英语活动变得更加轻松有趣，在不断强化的练习中，学生的口语表达能力和欲望也越来越强烈。例如在学习了《Meet my family!》这一单元后，教师可以组织学生进行“Happy family”的“英语快乐说”交流活动，鼓励学生以自己的兴趣为出发点，通过不同的形式来展现这一主题，让学生在自我表达的同时通过其他学生的不同思维角度加深对于同一知识的认知，并能够在不同口语表达的方式下促使学生审视自身口语表达的规范性。

二、依托信息技术，强化学生英语学习技巧

在英语阅读和写作教学中，教师要充分地发挥信息技术的教学优势，从各个角度入手，针对学生阅读与写作的实际学习情况，进行有目的性的指导，让学生在不断体会学习成就感的同时时刻保持学习的最佳状态。比如在英语阅读教学中，教师可以结合信息技术平台，为学生提高更为丰富的阅读资源，拓展学生阅读视野，还可以结合所学知识将阅读过程中的重点知识点以思维导图的形式呈现在学生面前，让学生在清晰的英语阅读思维框架下，不断的增强自身英语学习过程的逻辑性，不仅能够提高学生的阅读效率，更能够让学生加深对于文本内容的理解与掌握，强化学生英语阅读学习的习惯，提高阅读水平。例如在学习《Then and now》这一单元时，教师可以利用网络资源将“过去”与“现在”进行直观的对比，让学生对于教材知识中所呈现的内涵理解得更加清晰。教师还可以鼓励学生亲自动手，利用信息技术将自己理解的“过去与现在”进行个性化的呈现，让每个学生都能够摸索出不一样的知识内涵理解路径。

三、在信息技术的辅助下，突出英语作业的实践性

在小学英语教学中，课堂教学与课后作业都是不可或缺的环节，在信息技术的辅助下，教师在布置作业时也可以采用线上线下混合模式，发挥作业的最大功效。在课后作业的布置中，教师要以线下作业为基础，根据学生的实际水平，有针对性的布置作业，让每个学生都能够在作业的巩固环节提高自己对于知识的掌握程度，在此基础上教师可以拓展线上课后作业形式，在趣味性的课后练习中，可以采用积分制等形式鼓励学生更快更好地完成作业，还可以通过实践性的课后作业来强化学生将理论知识与实际结合的能力，比如英语手抄报、英语海报等的制作。在进行了《My week》的学习后，教师可以要求学生从自己的生活角度出发，制作相应主题的英语手抄报，内容尽可能的丰富，还要将自己对于周末生活的感想表达出来，综合性的课后作业设置，让学生充分地开动脑筋，利用各种线上和线下的教学资源来不断的填充丰富自己的作业内容，将知识与实践的结合更好的落实到学习中。

四、借助信息技术，促进英语评价的多元化

随着社会的进一步发展，对于人才的要求标准也越来越多元化，教师在进行课堂评价时要多方面的入手，从学生各个环节的具体表现来进行评价，完全摒弃传统教学中“唯分数论”的评价模式。在小学英语教学的评价环节，教师要将过程性评价和终结性评价相结合，从学生在课堂中的具体表现入手，善于发现学生的进步点，及时地给予肯定和鼓励，在信息技术的辅助下，教师可以根据班级学生的具体情况设计出全面、客观并且符合学生实际情况的评价方式，将评价的维度不断地拓宽，比如信息技术辅助下的评价体系的构建，让学生更加清晰自身进步的程度与方向。在多元化的评价模式下为学生成长的全面性奠定坚实的基础。

结语

小学英语课堂上信息技术的应用不仅让学生见识到了英语学习的多元化，更不断刷新了学生对于语言类学科学习的固有印象，为学生英语综合能力的提升构建了基础。

参考文献

[1]陈峰智.巧用信息技术设备，推进小学英语教学变革[J].学苑教育,2022(12):82-83+86.

[2]闫晶晶,樊继学.信息技术与小学英语教学的有效整合[J].英语教师,2022,22(05):28-30.