准确把握教材 提高数学教学效率

王焕茹

石家庄市平山县平山镇胜佛村完全小学  050400

摘要： 课堂作为学校教育的核心阵地，是促进学生智力、思维发展的重要场所，所以课堂教学质量的高低是其关键性的影响因素。随着小学新课改的不断推进，小学数学的教学质量也越来越来受到广大教育工作者的关注。

关键词： 教学；方法；创新

小学数学教师如何在课堂上采用有效的教学方法，促进提高小学生学习数学的兴趣，使小学生更加轻松地学习数学知识，有效提高课堂教学质量，是值得每个小学数学教师所深思和探究的。

一、依赖教材缺乏教学创新

小学数学教材是众多专家根据教学目标所编写的，具有一定的科学性，但是并不代表教师上课就应该照本宣科。现下，很多教师在上课的时候，基本就是按照教材的内容讲解，毫无创新，使得课堂枯燥无趣，学生没有学习的兴趣，自然而然，学习的效率就降低了。与此同时，教师采用的小学数学教学方法一直是传统的教学方法，没有重大的改革或创新。单一化的教学方法不能适应时代的发展，不能满足学生当前的学习需求，使小学生的思想僵化、木讷，不懂得举一反三，因此，成为提高小学数学课质量的主要障碍。

二、提高课堂教学质量的有效策略

1、准确把握教材，明确学习目标
  小学数学教学需要详细地研究教材，还要合理地安排教材，并选择与教材内容适合的教学方法。同时，还要明确学习目标，使学生明白自己学习的目的。只有弄明白这一点，才难使小学生发自内心的有效学习。教学目标是一个老师对于他教学内容、教学计划和学生掌握程度的预估，通过教学目标老师才能够制定一些比较合理的教学计划，并且教学目标影响着学生的学习，它们决定了学生的培养方向。但一些数学教师没有理解教学目标的重要性，有些教学目标甚至是多年前的，这样的教学目标难以促进学生学习，因为时代在不断的发展进步，如果老师一直沿用之前的教学目标，就不能够培养更加贴合时代特征的人才教学，就会使得学生的学习过于落后，从而导致他们的学习效率低下，甚至会觉得知识毫无用处。所以，教学目标的明确具有重要的教学意义，其需要教师不断根据实际教学情况进行调整，以在准确把握教材的前提下，明确地进行教学。

2、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
   兴趣是最好的老师，只有学生对于学习数学产生浓厚的学习兴趣，学生才会将沉迷慵懒的学习态度转变为积极自主的学习态度，同时，从某种意义上说，学生对于数学产生浓厚的学习兴趣会自主寻找学习资源，增加投入在学习数学的时间和精力，从而有效提高学生的数学成绩，提高数学课堂教学质量。例如学习《年、月、日》时，数学教师可以利用谈话导入，激发学生的发言欲望。“俗话说得好，好的开始是成功的一半，老师今天带了一些照片，这些照片都记录着中国引以为豪的时刻，你们知道这些是什么事件吗？”学生回答到：“第一张照片是神舟五号发射的照片。”那么这个情景是什么时候发生的？“时间是2003年10月15号。”通过照片和任课教师的提问，引导学生用数学的眼光细心观察照片，发现照片上的年月日。数学教师讲述绕口令并解释意思“一三五七八十腊，三十一天永不差、四六九冬三十日、平年二月二十八、闰年二月把一加。”让学生提高对数学的兴趣，加深对时间观念的理解。

3、优化利用多媒体，构建高效课堂
  在传统的数学教学中，教师的态度过于严肃，课堂教学手法也比较单一，这样也导致学生对于数学知识无法提起兴趣，不愿意参与其中。而想要用生动的课堂来讲解相关知识内容，帮助学生理解，提高学生的学习兴趣，多媒体技术应用是一种最佳选择。因为多媒体集"图片、音像、动画"等于一身，具有一定的灵活性，能够把视频、图片和声音相互结合，进而对数学知识点加以阐述，这样能够给学生留下非常深刻的印象。同时，还可以增加数学学科的趣味性，构建高效课堂，顺利实现课堂教学目标，提高数学课堂教学整体质量。以学习圆的面积为例，在课堂教学中，教师可以借助多媒体的多样化优势，让学生初步感知“圆的面积”这一新课题，并使其与前面的相关知识进行串联。在讲解“圆的面积”知识点中，教师可以利用多媒体暂停、回放等功能，引导学生推导圆的面积公式，将其和圆的周长公式以及长方形、三角形等面积公式区分开，优化构建的数学知识结构体系。

4、巧妙创设情景，生活融入数学
  数学来源于生活，也必将应用于生活，生活中有着很多常见的数学小知识，因此，可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，比如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

总而言之，随着教育的不断改革，如何提高小学数学教学质量，使每一个小学生在思维、情感、知识等方面得到全面发展，都需要教师在今后的教学工作中不断地学习和探讨。

参考文献：

[1]钟仿.提高小学数学课堂教学质量的策略[J].家长,2019,No.297(11):46+48.

[2]皮仕英.探究提高小学数学教学质量的有效策略[J].读写算,2020,No.1148(01):50.