立足乡土音乐，传承民间艺术——以广元市乡土音乐资源为例

赵勇

四川省广元市利州区蜀北英才学校  628017

摘要：乡土音乐是民间艺人千百年来的艺术探索、智慧结晶和文化滋养，具有非常高的艺术价值和文化价值。高中生具有较强的认知能力、知识基础、艺术能力和文化素养，因而能够肩负起悦纳乡土音乐传承民间艺术的时代使命，能够承载着乡土音乐与民间艺术走向大学、走向社会、走向未来，以此实现对乡土音乐这一民间艺术的传承与发展。社会在进步，时代在发展，乡土音乐这一民间艺术形式也要与时俱进，否则，乡土音乐就会因为落伍而被时代所鄙弃，而走向消亡。

因此，文章首先阐述广元市的乡土音乐资源，以此确定研究对象；接着简述传承乡土音乐的重要性，展示研究价值；最后详细论述立足乡土音乐传承民间艺术：借助文化建设传承乡土音乐、借助课堂教学传承乡土音乐、借助主体教学传承乡土音乐、借助创新理念传承乡土音乐，以此完成本次研究的全部叙述。

关键词：乡土音乐；民间艺术；高中生；传承

随着物质文化生活质量的日趋攀升，大众越来越关注精神文化生活的质量、水平与种类，渴望获得更多更好的艺术形式和文化滋养。在这种形势下，乡土音乐这一传统的民间艺术形式又一次获得了大放异彩的展现平台。因此，教师要积极研究乡土音乐的具体内容、艺术形式、实际资源和教育价值，并借助学校平台和课堂平台积极推广乡土音乐，主动利用民间艺术资源丰富高中生的业余文化生活，用民间艺术资源占据高中生的思想阵地。

一、广元市的乡土音乐资源

  广元市隶属四川省，拥有丰富的乡土音乐艺术形式。乡土音乐主要有四川民歌如《太阳出来喜洋洋》、山地民歌如《槐花几时开》和《妹儿多勤快》、江河民歌如平水号子和下水号子、平地民歌如《庄稼佬》和《梧桐树儿青》等。乡土音乐与四川农民的日常生活息息相关，是农民在现实生活中的艺术创造与音乐感悟，记录着农民生活、生产、谋生过程中的喜怒哀乐。

二、传承乡土音乐的重要性

传承乡土音乐能够把优秀民间艺术形式一代代流传下去，既能够为子孙后代提供一种高质量的本乡本土的民间艺术形式，也能够中华民族的优秀传统文化提供一种具有地方特色的艺术形式，能够有效保持中华民族传统文化的多元性和先进性。高中生能够对乡土音乐产生一定的熟悉感、亲切感和认同感，因而有助于高中生更好地理解和掌握乡土音乐，乡土音乐也必然在高中生的内心世界与现实生活中留下浓重的一笔。

三、立足乡土音乐传承民间艺术

习近平说过，要把民族的优秀艺术形式传承下去，乡土音乐就是非常优秀的民间艺术形式之一，因此，我们应该将优秀乡土音乐传承下去，并发扬光大。

（一）借助文化建设传承乡土音乐

校园文化建设需要大量的文化艺术形式及其思想教育内容，因而教师可以将乡土音乐纳入校园文化建设体系，还可以在校园广播系统进行音乐欣赏活动，为高中生的日常生活提供充足的乡土音乐信息，加速高中生对乡土音乐这一民间艺术形式的学习与传承。宣传栏和墙壁文化也可以收纳乡土音乐信息，教师可以在墙壁文化与宣传栏中为高中生提供一些乡土音乐的名人趣事、经典曲目、辉煌瞬间等，在高中生的视野范围内积极融入乡土音乐信息和民间艺术形式。

另外，学校组织大型文化艺术活动时，乡土音乐不仅可以作为热场音乐的身份出现，也可以成为活动过程中的表演节目。因此，教师要借助学校的空间区域和活动区域积极渗透乡土音乐，有效提升乡土音乐在高中生视野范围内的出现次数和影响程度，加速乡土音乐传承。

（二）借助课堂教学传承乡土音乐

课堂教学是高中生对乡土音乐进行正规学习、主体感知、深度探究和优质悦纳的主阵地。因此，教师要格外注意音乐课堂教学过程中的乡土音乐信息的有效传递，不仅完成教材大纲规定的教材内容的教学任务，还要将乡土音乐积极纳入课堂教学活动之中。

在音乐课堂教学过程中教师要给予高中生耐心的指导、适时的点拨、多次的合作探究，积极引导高中生去感知乡土音乐和悦纳乡土音乐。音乐课堂教学是乡土音乐得以存活于传承的艺术沃土，因此，教师要注意积极开发课堂教学这块艺术知识教育基地，科学引导高中生积极参与、合作探究和快乐交流，帮助高中生切实悦纳乡土音乐的精华所在，开开心心地悦纳乡土音乐、体验乡土音乐和享受民间艺术。

（三）借助主体教学传承乡土音乐

乡土音乐属于艺术范畴，具有突出的抽象性、复杂性和深奥性，因而乡土音乐的传承于推广需要借助高中生的主体活力和认知能力。因此，教师在音乐教学过程中要给予高中生强烈的感官刺激、心理冲击和情感体验，以此优化高中生的认知情绪、学习心理和情感状态，推动高中生进入大脑兴奋、心情愉快、心理激动和心态良好之中。

高中生进入良好的认知状态、精神状态和心理态势以后，主观能动性与生命发展潜能才会得以激活。这样，高中生在面对乡土音乐时就会借助强大的主体能力轻轻松松地进行音乐学习和艺术认知，也必然会取得良好的教学效果，实现对乡土音乐的有效传承。

（四）借助创新理念传承乡土音乐

乡土音乐不仅需要传承，还需要创新，只有乡土音乐实现了创新发展，才能够真正“健健康康”地具有生命活力。以此，教师要肩负起乡土音乐兼收并蓄的创新发展任务，积极利用现代化音乐设备去表现乡土音乐的艺术内涵，以此实现乡土音乐与现代乐器的有效结合。因此，教师要大力推进乡土音乐与现代乐器的创新结合与融合发展，以此为乡土音乐注入新的生命活力，加速乡土音乐的创新发展。

    结束语

教师不仅是音乐课堂的承载者和设计者，也是乡土音乐的研究者和推广者，更是高中生知识积累、合作探究、自觉交流的指导者和促进者。因此，教师以乡土音乐为研究对象，积极探寻乡土音乐这一民间艺术形式的传承发展之路，并借助文化建设传承乡土音乐、借助课堂教学传承乡土音乐、借助主体教学传承乡土音乐、借助创新理念传承乡土音乐等四大策略付诸实施，切实促进高中生对乡土音乐这一民间艺术的传承与发扬，以此保护和推广乡土音乐，维护我国文化艺术的多元化发展，有效增强我国文化艺术形式的生命活力。

参考文献

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