小学田径教学的问题和改进措施

陈强

苏州工业园区第三实验小学

摘要：我国经济水平和科技水平的快速发展，我国教育行业发展也十分快速。新课改是教育创新发展的重要举措，其深化实施对各学科教育提出了更高的要求，尤其是小学体育，长期以来被忽视，即使在小学阶段开设了体育课程，常以简单的自由活动为主。在这种体育课中，体育教师对学生管教仅限于安全，而没有对学生进行其他方面的约束管理，使得学生能够在体育课堂上更加自由地活动。田径作为小学体育内容的主要组成部分，应对训练方法进行创新，才能促进田径教学价值的实现，为学生综合素质的全面发展提供保障。

关键词：新课改；小学；田径训练

引言

在新时期的小学田径教学中，教师通过启蒙学生田径训练兴趣的方式，让学生对体育运动充满兴趣，自己主观意识上可以积极参与到田径教学活动中，而不是在教师的强制下参与锻炼。探索更加适合小学体育教育的训练方法，为学生的健康成长创设有效的教学活动。

1现阶段小学田径教学过程中存在的问题

1.1教学内容单一

在现阶段的小学田径教学中，教学内容单一无疑是影响学生主动参与学习活动和阻碍田径课程质量提高的重要因素。而其中最突出的表现，就是过于关注技术动作与理论知识的学习，这种单一的教学内容无疑十分不利于学生体育能力的发展。

1.2田径训练不受重视

就目前的小学田径训练来看，仍存在受重视不足的问题。不仅体现在体育教师身上，还体现在学校和家长方面。首先，大部分体育教师都认为田径训练其实就是一项跑步训练，开展的意义不是很大，所以在教学中未将之放于重要位置。其次，大部分学校对于体育运动的认识比较片面，所以，体育教学中存在相关设施、场地不全等问题。

2小学田径教学改进措施

2.1加大对田径教学的重视，渗透体育精神

小学阶段田径运动的文化内涵是指学校应当通过田径运动向学生渗透田径运动的基本知识。现在的田径运动文化主要有三个方面的内容，第一是田径运动观念文化，第二是田径运动关系文化，第三是田径运动物质文化。由此可见，要想真正培养学生田径运动核心素养，要从不同的角度展开教学，促使学生多角度、全方面的思考。当然，学校也应当重视教师有关田径运动文化的掌握情况，通过邀请校外专家来校讲座或者输送体育教师对外培训等方法，促使教师具有较强的教学能力。另外，学校还应当积极组织学生进行一些田径运动比赛，或者观看世界著名田径运动赛事等，嘉奖在田径运动中表现良好的个人以及班级体，全面推广校园田径运动，发挥榜样力量，让学生效仿自己喜欢的田径运动明星，不断努力。

2.2培养体育习惯

在新课改背景下的小学体育教学中，一个重要的育人目标就是培养学生良好的体育习惯，使学生养成终身体育的意识。重点关注以下几个方面的内容：第一，结合课内常规田径项目，针对学生实际情况，帮助学生制定短期和长期的运动方案，并定期检验学生的锻炼效果。第二，由于校外的体育设施与场地存在一定的限制因素，所以学生在课内所学田径知识的基础上，可以对训练的内容进行适当调整，或者自主设计一些运动项目。第三，充分了解本地的地域特点，并在课外体育锻炼中引入一些具有特色的体育项目。

2.3制定可行且科学的田径训练计划

对于学生来说，普遍认为田径训练就是一项乏味的体育项目，不愿意耗费过多的时间和精力投入在田径训练中。同时，部分学生在田径训练过程中，认为体育教师的教学思想存在一定的问题，更热衷于个人的训练方式，但是受制于教师的权威，而只能将个人训练方式搁置在一旁，从而在后续的田径训练中总是表现出敷衍态度。在田径训练过程中，之所以出现上述问题，是因为学生对田径训练内容缺乏兴趣。因此，体育教师在田径训练过程中，应注重可行且科学的田径训练计划的制定与实施，确保学生能够积极主动参与田径训练中，以取得良好的教学效果。在具体的举措中，体育教师应传授田径训练对学生成长的积极作用，并传授一定的田径训练技巧，在田径训练中引进良性竞争机制，以调动学生参与田径训练的积极性。

2.4借助游戏，提升学生田径运动的兴趣

小学生对于游戏十分感兴趣，游戏是激发学生学习兴趣，提升学生内在学习动力的重要途径。因此，在开展小学田径运动训练的过程中，教师必须要重点考虑学生的兴趣，只有在学生对田径运动真正产生兴趣之时，田径运动的训练效果才会更加理想。比如根据小学生喜欢参与比赛，好胜心强的特点，教师可以将“短跑比赛”的竞技类游戏引入教学中，为学生构建一个更加有趣的学习环境，激发学生主动参与的兴趣。在课堂中，教师先为学生展示具体的游戏流程：以小组形式进入短跑比赛中，待各小组都产生冠军后，再由这些冠军比赛，产生一个终极冠军，教师向终极冠军颁奖。紧接着，由学生根据游戏流程进入正式的比赛中，在学生主动参与中提升田径运动的开展效果。由此可见，游戏教学法在田径运动训练中的运用十分重要，能够让学生的田径运动兴趣大增，从而在后续师生密切配合下，提升学生田径运动的能力。

2.5运用信息技术丰富田径教学

随着信息时代的到来，小学生接触互联网的时间越来越多。在家庭中，不少小学生存在“手机玩具化”问题，针对这一问题，教师可以把信息技术与趣味田径教学进行结合，打破学生对体育学习的僵化印象。如此将学生感兴趣的元素融入田径教学，可以激发学生的学习积极性。并且通过信息技术教学，教师可以巧妙地引导学生正确地使用互联网，如此互联网不再是对学生学习有负面影响的元素，还可以提高学生的学习效率。如教师可以寻找各类田径赛事的视频，然后将视频以田径运动项目进行分类，如分成跳高运动合集、投掷运动合集、跑步运动合集等等。在课堂上，教师要基于教学内容给学生选择相应的视频播放。在学生观看视频的过程中，教师可以充当体育讲解员的角色，为学生进行赛事讲解，这样可以增添学生看视频的趣味性。

结语

综上所述，小学体育教师在设计组织田径教学活动时，应对小学生的心理、生理特点做出充分考虑，充分利用教学场地、各类器材，以促进体育教学质量的不断提升。在此基础上，教师需结合学生学习兴趣、身体素质发展情况营造更轻松的教学氛围，增加田径教学与学生实际生活之间的密切联系，以多样化教学形式吸引更多学生积极参与到田径运动锻炼中，为小学生终身运动理念以及综合素养发展创造良好条件。

参考文献：

[1]李昂.趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J].田径,2022(11):11-13.

[2]王斌.应用趣味田径增强小学体育活力[J].田径,2022(10):77-78.