学科综合教学中的跨学科知识融合策略研究

肖广周1  李慧娥2

（1.湖南省郴州市北湖区骆仙中学 湖南郴州 423000；2.湖南省郴州市北湖区华府小学 湖南郴州 423000）

摘要：近年来，教育界对于跨学科教学的重视逐渐增加，认识到单一学科教育的局限性，并开始探索如何在学科教学中引入跨学科知识和思维，学科综合教学的概念应运而生，成为教育改革的一个重要方向，学科综合教学不仅可以提升学生的学科知识水平，还可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。然而，在学科综合教学中，如何有效地融合跨学科知识成为了一个重要的问题。本研究将从理论和实践两个角度对学科综合教学中的跨学科知识融合策略进行深入研究，旨在为学科综合教学的实践提供指导和借鉴，促进学科之间的交叉融合，培养学生的跨学科思维和学习能力，为培养综合素质的人才提供理论和实践的支持。

关键词：学科综合教学；跨学科；知识融合

学科综合教学是指在教育中将不同学科的知识和技能进行整合和融合，以促进学生的跨学科学习和综合能力的提高，跨学科知识融合策略是指通过结合不同学科的内容、方法和思维方式，使学生能够综合运用各学科的知识，解决实际问题和面对复杂情境。本研究旨在探讨学科综合教学中的跨学科知识融合策略的有效性和实施策略，为学科综合教学的实践提供理论与实践的支持。

一、学科综合教学中的跨学科知识融合的意义与价值

跨学科知识融合在学科综合教学中具有重要的意义与价值，通过融合多个学科的知识，可以提高学生对学科之间联系的认识，培养学生的综合能力和创新思维，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。首先，跨学科知识融合可以帮助学生更好地理解学科之间的联系和相互作用，不同学科之间存在着相互依存和相互影响的关系，通过融合多个学科的知识，可以帮助学生深入了解这种联系，从而提高对各学科知识的理解和应用能力。

其次，跨学科知识融合能够培养学生的综合能力和解决问题的能力，现实生活中的问题往往是复杂的，需要综合运用多个学科的知识和技能进行解决。通过跨学科的学习和教学，可以锻炼学生的综合思考和分析问题的能力，培养其在面对问题时能够综合运用多学科知识的能力。

此外，跨学科知识融合可以激发学生的创新思维和想象力，不同学科之间的结合能够创造出新的视角和思维方式，帮助学生跳出传统学科框架，拥有更加开阔的思维空间。这样的跨学科学习环境可以激发学生的创新潜能，培养他们的创造力和创新意识。

二、学科综合教学中的跨学科知识融合策略与方法

1.项目驱动法

通过设计和组织跨学科项目，将不同学科的知识融合在实际问题解决中，学生可以通过合作研究、设计和实施项目等方式，探索和整合多个学科领域的知识。例如跨学科项目要求学生制定一个可持续发展的城市规划方案，在这个项目中，学生需要了解城市规划的原理和方法、环境保护的相关知识、交通规划和社会经济等多个领域的知识，比如，通过地理学的角度研究城市的地形和气候状况，通过社会学的角度了解居民的需求和社区的互动，通过经济学的角度研究城市发展的可行性等等，最后，学生需要综合各个学科的知识，提出一个可行的城市规划方案，并进行相关的演示和评估。整个项目实施中学生可以自主选择研究内容，并团队合作进行调研、设计和方案实施。

2.主题式教学法

在主题式教学中，教师可以设计相关的实践活动和项目，让学生通过调查研究、实地考察和实验等方式，深入了解环境保护的相关问题，并提出创新的解决方案，这种综合性的学习模式可以培养学生的综合思维能力和跨学科合作能力，让他们更好地理解和应对复杂的环境问题。主题式教学不仅有助于提高学生的学科知识水平，还培养了他们分析问题、整合信息和解决问题的能力，此外，通过选择与现实生活紧密相关的主题进行教学，学生可以更好地理解学科知识的实际应用，增强他们的学习动机和兴趣。例如，可以选择“环境保护”作为主题，涉及生物学、地理学、化学等多个学科的知识。

3.协作式学习法

组织学生进行跨学科的合作学习，鼓励他们共同解决问题、分享知识和经验，例如，在文学作品的研究和分析中展开跨学科合作，小组成员可以选择一部经典文学作品，如莎士比亚的戏剧作品，首先解读剧本的字面意义和文化内涵，分析人物形象和情节发展；其次查找和研究国际上的莎士比亚研究成果，并通过英语的视角进行文学评论。通过这种跨学科的合作，小组成员能够深入理解文学作品，并从多个维度进行分析和解读，充分发挥各学科知识的优势。

4.案例式教学法

通过分析具有跨学科特点的案例，帮助学生理解不同学科知识在实际应用中的融合，例如，分析新冠病毒疫情的传播和防控，涉及生物学、公共卫生、社会学等多个学科的知识。通过分析新冠病毒的病原特性、感染途径以及传播机制，让学生了解病毒的结构和复制过程，学生还可以学习疫苗的研发原理和抗体产生机制等相关生物学知识；学生可以深入探讨新冠病毒的防控策略和公共卫生措施，包括隔离政策、社交距离和口罩使用等，他们可以学习疫情监测、流行病学调查和疫苗接种计划等公共卫生领域的实践经验等。

结语

跨学科知识融合策略研究对于促进学科综合教学的发展和学生综合素养的培养具有重要意义，在实际教学中，我们可以通过主题式教学法、项目驱动法、案例式教学法、协作式学习法等策略和方法来促进跨学科知识的融合。然而，跨学科知识融合策略的实施仍面临挑战和困难，需要教师和学校的大力支持和配合，希望通过不断探索和实践，可以更好地发挥学科综合教学的优势，提高学生的学习效果和兴趣，培养具有综合能力和创新思维的未来人才。

参考文献：

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[2]史兴兴.融合跨学科知识,培养人地协调观素养[J].中学课程资源,2021,17(07):54-56.

[3]王华兰.多元文化相融合 跨学科知识相交汇——浅谈藏书票的校本课程开发[J].中国中小学美术,2018(12):24-27.

作者简介：肖广周（1975.01—），男，汉，湖南省郴州市人，湖南文理学院本科生，郴州市北湖区骆仙中学教务处主任、教研室主任、年级主任，英语教师，市级骨干教师，中小学一级教师，研究方向：初中英语

作者简介：李慧娥（1977.10—），女，汉，湖南省郴州市人，湖南师大本科生，郴州市北湖区华府小学，中小一级教师，研究方向：语文教学