体育课程与语文课程融合之拙见

张钧雁

    四川省巴中市巴州区第一小学校  636000      

摘要：学科之间是相互联系，共同促进，共同发展的，任何一门学科都不可能脱离其他学科而独立存在。而体育与智育又都是素质教育的重要组成部分，体育与其他学科的相互渗透、融合，已成为当前教育的趋势。我谨结合自己的教学经历，就小学体育课程与语文课程之间的相互渗透、融合谈谈自己的看法。

关键词： 体育课程   语文课程  渗透、融合

序言

随着社会的进步和教育改革的深入，学科之间的优势互补，资源共享，已成为课堂变革的大势所趋。而体育课程与语文课程的深度融合，需要打破这两门学科之间的壁垒，畅通彼此之间的界限，营造一个和谐融洽的生态场域，实现学科素养与学科生命力的完整生长。

学校教育就是要赋予学生生存能力和学习能力，也就是通过知识学习和体育锻炼，增强体魄，健全人格，促进学生的自我认知能力、观察力，记忆力、交往能力、适应能力、动手能力、合作意识、探索精神、自信心和意志力的发展，使其具有强健的体魄，开朗的性格，坚强的意志，积极的情感认知和正确的人生价值观。而体育课程与语文课程资源的有机整合，正好实现了这一目标。

一、我对体育课程的认识：

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：义务教育体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。

体育能够在自信心、交往能力、适应性以及团队合作精神等方面，带给孩子诸多正向影响，对促进学生体能体态的发展，体育运动兴趣和习惯的培养，起着举足轻重的作用。体育运动可以使学生拥有强健的体魄和健康的心理素质，让学生在面对困难时拥有强大的心理和身体优势，也会让孩子在面对困难时，运用同伴的力量，学会合作，进而适应社会。一些群体性体育活动，如足球、篮球等，还是学生领导能力，规则制定与遵守技能的培养的重要途径。

二、体育课程与语文课程的关系

体育课程与语文课程都是素质教育的重要组成部分，它们彼此联系、和谐统一、共同促进。体育课程的开展使学生身体更强壮，意志更坚韧，动手实践能力更强，合作意识更高，为繁重的语文学习提供坚实的身体和心理保障。学生还能通过体育运动释放压力，改善学习中的紧张感和不良情绪，将这些优势运用到语文课程的学习中，对提高学生整体素质有极大帮助。而语文课程又为体育课程提供了理论支撑，将语文课程中学到的方法、技巧、精神品质运用到体育课程的学习中去，又使学生的认知和情感体验更丰富，更全面，极大地拓宽了体育的外延，充实了体育的内涵。

三、体育课程与语文课程整合的意义

语文课程和体育课程的融合，既为体育教学提供了丰富的教学情境，又为语文教学提供了大量的素材。巧妙地将体育课程融入到语文课程中去，可有效缓解学生的学习压力和紧张情绪，使学习效率大大提高。体育竞技中“更快，更高，更强”的拼搏精神会成为学生的精神源泉，转化为学习的动力。体育课程中融入先进的语文教学手段和成功的语文教学经验，又极大的提高了体育的文化地位，使体育的内容更加充实，内涵更加丰富。

四、体育课程与语文课程资源融合的具体做法

（一）转变观念，提高认识，打破壁垒，使学科融合落到实处。

教师、家长，甚至全社会都应该转变传统观念，提高对体育课程的认识，加大对体育教学的支持力度，形成校内、校外体育合力。作为教师，又必须清醒地意识到：学科融合，早已成为课堂变革的趋势，我们必须打破学科教学的壁垒，实现不同学科的渗透融合。

（二）将融合、创新的理念运用于课堂实践

体育教学中适时适当地向学生渗透语文知识，对学生进行智育。教师根据教学内容找好智育渗透点，恰如其分地将体育教育和语文知识教育相结合，寓智育于体育教学中。如：通过长跑、短跑、接力赛等形式，理解“速度”“竞争”“合作”“规则”等词语，让学生明白不同事物的运动速度是不同的，可结合课文《什么比猎豹的速度更快》进行进一步阐述，然后通过比赛结果让学生明白：长跑、短跑类的体育竞技活动对速度是有要求的，在不违反活动规则的前提下，速度越快，就越有机会赢得比赛；然而接力赛要想赢得比赛，只靠速度还不行，队员之间的团结合作意识和能力更为重要。以智育促体育，推动学生的全面发展。

语文教学中有意识地渗透体育知识。如：学校的足球比赛结束了，教师可结合语文教学中“场面描写”“细节描写”等知识，适时安排一节习作课《难忘的足球比赛》，指导学生对比赛的整体场面进行描述，运动场上的紧张气氛，以及同学们的呐喊助威，进球时大家的兴奋激动，失误时的自责愧疚等，还可以启发学生写下自己独特的心理感受与收获。在教学《少年中国说.节选》时，向学生讲解百年来中国体育事业的发展，激发他们对体育的热爱。再如，在教学《学奕》时，可以补充古代体育活动：蹴鞠（古代的足球运动）、角力（古代的摔跤运动）、射箭、龙舟竞渡等。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了更好地实现体育与语文之间的融合与创新，我认为这两门学科的教师还必须加强交流，相互学习，补充认识上的不足，达到对这两门学科的全面认识，而互进课堂是实现这一目标的最好方式和途径。除此以外，他们还必须互相支持，使二者的融合、创新落地生根。

（三）面向全体，因材施教

教学要面向全体学生，考虑所有学生的需要，教师在教学时应充分考虑学生的实际情况，特别是给那些学困生一个建立自信的起点。把他们在学习领域的自信腾挪到体育锻炼中去，或者是把体育领域的自信腾挪到语文学习中去，让他们收获老师和同学的认可、认同，以及帮助，让其他同学刷新对所谓“差生”的认知。

对于不擅长体育锻炼的学生，老师应试着去突破传统体育教学方式，通过形式多样的教学手段，丰富多彩的活动内容，因人而异地安排体育活动，帮助他们找回对体育锻炼的兴趣，得到成功的体验，增强自尊心和自信心。学生对于体育活动的兴趣和爱好，不仅能使其获得运动技能，提高健康水平，还有助于形成乐观开朗的生活态度，大脑保持活跃状态，这就为语文知识的学习提供了有利的身体和心理优势，实现了以体育促智育。

对于那些在知识学习（语文）上有困难的学生，教师可以启发他们把体育活动的成功经验运用到知识学习中去，用体育精神克服学习上的心理障碍。

体育课程与语文教学融合的具体做法还有很多，比如;合理利用现代教育技术，将生活引入教学，在教学中注入生活活水……

以上便是我对体育课程与语文课程融合的粗浅看法，由于知识水平的局限和理论知识的匮乏，显得还很不全面，甚至并不完全正确。

结语

相信体育不会再被忽视，不会再为智育让路，期待体育与智育齐头并进，相信体育课程与语文教学的融合不再是空中楼阁。

参考资料：

1、《义务教育语文课程标准（2022年版）》

2、《义务教育体育与课程标准（2022年版）》

3、融创课堂，课堂变革的大势所趋【A】.朱祥勇 张显国.探究.2019（02）.