育人不懈 探索不止小 学 生 心 理 健 康 辅 导 案 例

沈小月

安徽省合肥市肥西县桃花中心校 231202

案例介绍：

小瞿同学，男，2011年出生，小学五年级在读。

小瞿同学，个子不高，皮肤白皙，圆圆的、肉嘟嘟的脸，一副墨蓝色的眼镜很随意地挂在鼻子上。他生性活泼，一开始接触，还觉得他有点小可爱。这个班的任课老师们对他的共同评价是：不谈学习，小瞿同学无疑是个讨喜的孩子。我作为他的英语老师，也有同感。

你看，下课铃声一响，第一个冲出教室的肯定是他。只见他一蹦一跳地进入厕所，不管是不是有内急反应，他都会去洗手间逛一趟，然后打开水龙头，伸出那双白嫩的小手，美美地淋一通，享受那份清凉。接下来的步骤是闪入取水间，打开随身携带的水壶，倒掉壶里原有的水，开启接水模式。小瞿同学的接水姿势，堪称“变化多端”，每次都不重样，有“手舞足蹈”式，“身体扭曲”式，和同学唠嗑式等等，在这里不能尽数描绘。

课堂上，他陷入沉浸式的“自娱自乐”，拿着一块橡皮能摆弄一节课。老师提醒加提问，毫无疑问，他一问三不知。站在那里，身体左右晃动，一副屌丝模样。

课下，请他来办公室私聊，他说：“老师，我记不住，课堂上您所讲的内容，我试着听了，转身就忘了，听和没听一个样。我记忆力差。”班主任请了他的家长，家长表示无所适从，无可奈何。

案例分析：

1、个人原因

小瞿同学主观上没有把学习作为自己的主要任务，不明白学习是学生的责任和义务。客观上，他的学习习惯有待改进，学习方法不够科学。记忆力差，记不住只是其表现形式。从骨子里来说，他不爱学习，甚至有点厌学。

2、家庭原因

小瞿同学姐弟两个，手足情深。他是家里最小的孩子，加上又是男孩，爷爷奶奶、外公外婆疼爱有加，爸爸妈妈觉得不能让孩子受一丁点儿委屈，尽量满足孩子的需求，甚至创造条件也要达成孩子的愿望。

3、教师因素：

任课老师们表示，课堂上小瞿同学的表现很不好，不听课，做小动作，作业不会做并且拖拉现象严重。更谈不上积极发言了。学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个长长的过程。

辅导策略及过程：

（一）认知疗法

认知疗法是目前主流的心理治疗方法，主要是围绕人的认知以及对人的认知进行纠正。其中非常重要的影响因素是人的认知评价。患者应自己注意分析，存在哪些不合理的认知，正确的认知应该是什么，每次遇到事情正确的认知是什么，不断的刻意练习，才能起到治疗的效果。（摘自《心理健康基础知识》）基于这一点，我主动和小瞿同学的家长联系，得到家长的配合。家校联合，不断给小瞿同学灌输学习的重要性，用写日记等形式，让他不断剖析自己的思想，纠正不合理的观念和想法，让他意识到学习才是他当前的首要任务。主观上的认知改变了，由意识影响行动，改变行为。

（二）行为疗法：

这里主要解决小瞿同学记不住的问题。

记忆和遗忘是一对宿敌，我们试图记住，遗忘却经常来偷袭。

通过观察这幅图，了解记忆和遗忘规律，帮助更好地记忆。

不难看出：学习的知识保持量和时间成反比例。刚学到的知识，如果及时巩固的话，记住的可能性比较大；反之，则遗忘的速度飞快，甚至忘得一干二净。

鉴于此，小瞿同学要做到认真听讲，改掉做小动作的恶习，每一节课都尽量有意识的记住老师所传授的新知识点。并在课后及时巩固和复习，一定要及时。减缓遗忘的速度。由此而言，记忆的过程就是和遗忘作斗争的过程。

当然，三句话不离本行。学习英语，记单词和关键句型是必做的功课。每每早读课，我都会请同学们起立，用双手捂住耳朵，大声朗读要记忆的单词或句子。长此以往，受益匪浅。世界记忆大师李威曾在《最强大脑》节目中，不到9分钟之内，记住了不断闪烁的50台雪花电视图像及对应位置，并一举拿下了中国队队长席位，这个动作在道家叫做“鸣天鼓”。首先用双手盖住耳朵，在脑后枕骨的地方，用食指叠住中指，弹击脑后的两股，在弹击过程中，耳朵里面会有打鼓般咚咚咚的声音，如果产生了唾液可以把它吞下去，每天早上和晚上各做一次，每次弹24下，坚持一段时间，就会发现你的记忆力变得越来越好了。所以，我用此法，希望能帮助小瞿那样的同学们提升记忆力，记住更多已学的和正在学的知识。

效果与反思：

经过近两个月的操练，小瞿同学主动学习的意识增强了，甚至在课堂上主动举手发言了。也不说自己记不住东西了。由不听课到听课，由不发言到主动回答老师的提问。一摞摞作业本里，也能见到小瞿同学的作业，尽管字迹还有些许不工整。转变，可喜的转变！一切向着预期的、好的方向发展着。任课老师们说：小瞿同学在悄悄地改变，变得更可爱了！从他身上看不到厌学了。

尽管如此，我在想：同一种模式，一样的动作，时间久了，小瞿同学会不会产生倦怠感。

育人不懈，探索不止！