开展普特融合劳动教育，助力特殊儿童融入社会

李海敏

广州市海珠区工业大道中小学  510280

摘要：特殊儿童在社会中的融合和发展是当代教育的重要任务之一。尽管我们在融合教育方面取得了一些进展，但特殊儿童的社会融入仍然面临许多挑战。在这个背景下，本论文旨在探讨开展普特融合劳动教育的重要性，以促进特殊儿童的融入社会和发展。

关键词：普特融合；劳动教育；特殊儿童

2018年全国教育大会上，习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。加强劳动教育、重申劳动价值，必将有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对于特殊儿童而言，劳动技能培养也是不容忽视的，掌握基本的劳动技能是特殊儿童赖以生存的基础，更是他们融入社会被接纳和认可的关键所在。对特殊儿童进行劳动教育，是当前特殊教育和融合教育应该关注的问题。通过普特融合劳动教育的实施，能让特殊儿童和普通学生共同参与到劳动实践中，加强交流、互动和合作，有助于特殊儿童提升自信心和社会适应能力，为他们融入社会提供有力支持。

一、新时代普特融合活动的理念与目标

新时代普特融合活动的理念是以人为本、包容共赢，通过融合特殊儿童和普通儿童的活动，促进他们之间的交流、合作和互助，实现全面发展。其目标是提供一个包容和平等的环境，促进特殊儿童与普通儿童之间的合作和交流，激发他们的潜能，增强他们的自信心和自尊心，培养他们的社交能力和生活技能。在新时代普特融合活动中，重要的理念是一种以包容性教育为基础的教学方式，旨在提供不同能力和特点的学生共同学习和参与的机会。它强调个体的差异性，将每个学生作为独特的个体对待，给予他们相应的支持和关注，帮助他们在知识、技能和情感等多个方面全面发展。

二、新时代，特殊儿童劳动技能培养的重要性

劳动教育是培养学生综合能力和实践技能的重要途径，它不仅有助于少年儿童的身心健康发展，还能提高他们的自理能力、社交技能和劳动素养。新时代，很多学校已经开展普特融合的教育模式，近几年，劳动教育成为了全面推行素质教育的重要组成部分，不仅普通学生需要接受劳动教育，特殊儿童也需要进行劳动技能的培训。特殊儿童在身体、智力、感知、行为或情感方面存在一定障碍或缺陷，他们与普通儿童相比，生活中面临的挑战和困难会更多。因此，培养他们的劳动技能，不仅可以提高他们的生活自理能力，还有助于他们融入社会，实现自我价值。特殊儿童劳动技能培养的重要性体现在多个方面。首先，劳动技能的培养可以提高特殊儿童的自主生活能力。特教老师要切切实实地对特殊儿童教授日常生活中的基本劳动技能，包括衣、食、住、行等方面的技能：如教他们叠被子、洗衣服、煮饭、炒菜、扫地、拖地、购物食、乘坐公共交通工具等，由于特殊儿童的特殊性，课堂上的说教起到的效果是非常微弱的，特教老师可以通过生活课带领特殊儿童到生活技能室进行实操，或者带他们到具体的场所进行实践、体验，让特殊儿童真正学会自我照料和自主生活，减少对他人的依赖。其次，劳动技能培养可以促进特殊儿童的身心发展。例如，通过参与适合他们能力的劳动，他们可以得到身心的锻炼，提高肌肉协调和体能平衡的水平。有很多特殊孩子肢体动作协调能力比较差，通过劳动实践，往往可以让他们的肢体协调能力得到锻练，提高动作的灵敏度。最后，劳动技能培养可以增强特殊儿童的社交能力。通过与普班学生一起参与融合劳动实践活动，在普班学生的带领下，特殊儿童在参与劳动的过程中可以与普班孩子交流、互动，学会与人合作、沟通和分享，建立正面的社会关系。

三、普特融合背景下，特殊儿童劳动教育内容的选择与确定

在普特融合背景下，特殊儿童劳动教育内容的选择和确定应该兼顾学生的个体差异和能力水平，重视个性化教学。教育内容应当贴近特殊儿童的实际需求和特点，以提高其劳动技能和生活自理能力。特殊儿童需要学习各种生活技能，才能在日常生活中照顾自己，不依赖家人的照料。如自我照料、简单的家务劳动和基本的烹饪食物方法。通过老师的传授和自我实践这些日常技能，特殊儿童可以增强自理能力，并提高日常生活的质量。能力比较强的特殊儿童除了学习生活技能之外，还可以学习一些简单的手工制作和物品的修理，甚至可以学习更高级一点的手工制作，如创意工艺品、烘焙等。这些技能不仅能够帮助他们增强动手能力、提高肢体协调性，还可以为将来的就业和独立生活打下基础。此外，特殊儿童还可以在学校老师的组织带领下参与到普班开展的社区服务和志愿活动中，由普班的孩子带着他们一起参加志愿活动、社区服务，可以让他们学习到社交技能，提高与人合作的能力，培养社会责任感。同时，这也有助于培养他们与社会的连接，为更好地融入主流社会做准备。

四、开展普特融合劳动教育，促进特殊儿童融入社会的策略

开展普特融合劳动教育，不仅能帮助特殊儿童掌握生活和劳动技能为将来融入社会做好准备。同时融合劳动教育对普班的学生也有着积极的作用，可以让普班学生学会接纳、包容、帮助特殊儿童，培养他们善良、友爱、乐于助人等优秀品质，也为以后对多元化社会的理解包容打下了良好的心理基础。但普特融合劳动教育应该是有计划、有针对性地开展才能收到预期的效果，在教育过程中学校、老师以及家长都必须为特殊儿童提供相关的支持与帮助。

（一）把握教育核心内涵，加强融合劳动教育指导

开展普特融合劳动教育，关键在于把握教育核心内涵，加强对融合劳动教育的指导。教育核心内涵包括培养特殊儿童的自主性、创造性和合作性，以及提升他们的生活自理能力和社会适应能力。特教资源教师们应该明确教育目标，根据特殊儿童的特点和需求，制定相应的教学计划和活动设计；同时，教师还需要具备相应的知识和技能，通过专业培训和自我学习，不断提升自身的教育能力。

（二）建立深度合作机制，提升融合劳动教育技能

开展普特融合劳动教育要建立普班和特教资源班深度合作机制，促进特殊儿童与普通儿童之间的互动和合作。学校应该团结一切能团结的力量，包括班级、家庭、社区和相关专业人士......形成教育的合力，共同支持特殊儿童的劳动教育。特殊资源班的老师和普通老师要加强交流和合作，共同开展融合教育活动。对于能力比较强或比较弱的特殊儿童，还可以与专业康复人士、社工人员等开展合作，共同制定个别化的劳动教育方案，并提供相应的支持和指导，以提升特殊儿童的劳动能力。

（三）设计不同评价内容，促进特殊儿童素养发展

为了促进特殊儿童融入社会，每学期除了要对特殊儿童进行课程学习评价，还要对他们进行各方面能力的评价，内容也需要因人而异，针对不同的个体，要设计多样化的评价方式和标准。传统的课程学校评价不能全面反映特殊儿童的实际能力和发展水平。评价内容还应该包括对劳动技能的评价、生活自理能力的评价、社交技能的评价等。通过综合评价的方式，建立一个全面、多元的评价体系，能够更好地激发特殊儿童的学习动力和发展潜能。

（四）构建网络劳动教育，提高特殊儿童劳动能力

为了提高特殊儿童的劳动能力，应该构建网络劳动教育平台，为他们提供在线学习和实践的机会。通过网络平台，特殊儿童可以学习劳动技能，参与模拟劳动活动，提升自己的劳动能力。同时，网络平台还可以提供资源和支持，包括教学视频、教材、教师指导等，帮助特殊儿童在家庭和学校中进行有效的劳动教育。

综上所述，通过以上策略的综合运用，可以有效促进特殊儿童融入社会。这需要教育者、家庭、社会和相关专业人士的共同努力，为特殊儿童提供全面而具有个性化的劳动教育支持，帮助他们实现自身潜能的发展。

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