有效开展打击音乐演奏提升幼儿合作能力的策略探究

巫旖

广州市花都区炭步镇中心幼儿园   510820

摘要：作为在教育中的一项重要内容，培养幼儿合作能力是幼儿在学习、生活和游戏中和同伴主动配合、分工合作，一起商量解决问题的方法。开展音乐活动能幼儿参与活动的主动性，在活动的进行中，幼儿的合作能力能得到培养。打击音乐演奏是幼儿园音乐活动的组成部分，深受幼儿的喜爱。因此，本文重点分析打击音乐演奏对培养幼儿合作能力的作用，以及提出有效开展打击音乐演奏提升幼儿合作能力的策略，以期通过提出的策略让幼儿形成合作意识，并不断提高幼儿的合作能力。

关键词：打击音乐演奏；幼儿；合作能力

《幼儿园教育工作指导纲要》（下面简称《纲要》）对幼儿的社会性发展作了具体而清晰的说明，强调培养幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能[1]。在音乐活动中营造的轻松愉悦的气氛能为幼儿带来一种积极、愉快的心情，对于他们培养合作意识和能力有着积极的意义。作为音乐教学内容之一的打击音乐演奏活动，既能让幼儿通过节奏感强的打击音乐感受音乐的美，又能让幼儿在打击音乐演奏的过程中形成合作意识，发展合作能力，提升合作水平。教师在开展幼儿打击音乐演奏中应探索适合幼儿活动的形式，在活动中提高幼儿的合作能力，实现幼儿社会性发展，为未来做好准备。

一、打击音乐演奏对培养幼儿合作能力的作用

（一）有利于培养幼儿分享的能力

作为一种亲社会行为，分享是与他人进行物质和情感上的共享。这种行为有助和他人进行交往并建立一种良好的关系。学龄前幼儿是以感性为认识事物的主要途径，再加上年龄较小，他们的分享行为存在着不稳定的特点。打击音乐分为许多种不同音高和打法的乐器，在打击音乐演奏的过程中，由于有不同的打击乐器，有时会根据现实需要让幼儿和同伴交换演奏的乐器。有的愿意分享的幼儿会乐意把自己的位置给予别人，有的幼儿自我中心的意识较强，则可能不愿意这样做。因此，在打击音乐活动中，如果让幼儿多接触不同的乐器，幼儿的眼界就会得到开拓。幼儿受鼓励参加不同乐器的演奏，并提供与同伴交换乐器的机会，让幼儿和其他幼儿在这过程中进行沟通、交流。当幼儿在交换乐器和位置上和其他幼儿发生冲突时，就会受到启发，幼儿会自觉考虑别人的感受，让他们懂得站在其他人的角度上看问题。长期下去，幼儿的自我为中心的意识相对减弱，分享意识和行为逐渐突出，渐渐培养与人合作的品质。

（二）有利于培养幼儿协调的能力

在打击音乐演奏中，幼儿很多时候不只是一人在演奏，也会经常与同伴进行合作演奏。合作演奏是一种较高水平的乐器表演形式，要求合作者有较高的配合度，才能演奏出精彩美妙的乐曲。这样就需要幼儿在倾听自己演奏的同时，也耐心地听别人的演奏，才能让自己知道该什么时候演奏，在合奏中与同伴协调一致，使自己与集体配合，从而锻炼幼儿独奏、伴奏和合奏的能力。另外，随着幼儿年龄的增长，不同年龄阶段对打击音乐演奏的要求也会逐渐增加，例如对小班幼儿的打击音乐要求以集体演奏为主，这阶段幼儿开始尝试和集体一起合作；到了中班，曲目形式的丰富给幼儿与集体的配合度提出更高要求，幼儿需要加强这方面的能力才可以完成任务；到了大班，教师开始让幼儿自由创作，对于协调合作的能力要求更高，也会随之提高他们的协调合作能力。

二、有效开展打击音乐演奏提升幼儿合作能力的策略

（一）激发幼儿兴趣，培养合作意识

教育学家乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望[2]。”作为一切学习的源泉和动力，兴趣是幼儿进行探索的一种内部的推动力。幼儿对声音有一定的敏感性，乐器经过弹奏、敲打，可以发出声音，所以乐器会对幼儿有一定的吸引力。教师可以从激发幼儿的兴趣入手，让幼儿产生演奏打击乐器的欲望，并引导幼儿尝试在演奏中与人合作，从而逐渐培养幼儿的合作意识。

例如，在幼儿尝试打击音乐演奏前，教师首先在教室里的一些角落中随意摆放一些打击乐器，让幼儿在课间活动或休息的时候自由、自主地摆弄乐器，听一听乐器发出的声音，看一看乐器的形状和构造，让他们自行探索乐器的奥妙，幼儿会发现有些乐器会发出比较低沉的声音，有的乐器的声音则比较尖等。之后，在把玩到一定程度后，我引导幼儿将不同的乐器自由组合，让他们和同伴一起感受不同乐器之间组合而成的音乐。当幼儿开始熟悉这些乐器，建立起一定的感情后，我再教给幼儿乐器的正确演奏方法，并通过简单的乐曲，如《小蜜蜂》等，先邀请个别幼儿和教师一同合奏，再让其他幼儿进行模仿，放手给他们分工合作，共同演奏。在这一过程中，幼儿演奏的兴趣会被调动起来，而且还会乐于在与他人的合作中进行演奏，培养他们的合作意识。

（二）创设良好环境，激发合作欲望

《纲要》中明确，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展[3]”。环境是隐性的“教师”，教育一旦离开环境，则会变得单一而枯燥。幼儿在开展打击音乐演奏中如果与环境相脱节，打击音乐的功能就难以充分发挥。因此，教师要为幼儿在打击音乐演奏中创设多样的情境，让幼儿身临其境，加强活动的参与感。

例如在小班打击音乐演奏活动《勤劳的小蜜蜂》中，教师将教室布置成一个鲜花盛放的花园，并贴上一些蜜蜂、蝴蝶等小昆虫的图画。活动的一开始先为幼儿创设一个花园的情境，这个花园吸引了勤劳的小蜜蜂过来采蜜。然后在出示的节奏图谱中，将音符转变为一朵朵鲜花，单个音符是一朵花，两个音符连起来的则是用两朵花来代表，让幼儿观察图谱上“鲜花”的特点，接着教师让小蜜蜂来带领幼儿一起采蜜，引导幼儿跟着节奏图谱打出相应的节拍。练习几次后再与同伴一起将这首歌中的节拍合作打好。将幼儿置身于花园的情境中，让他们和小蜜蜂一起打拍子采蜜，在这过程中调动了幼儿的节奏感，并从中鼓励幼儿和同伴一起进行打击音乐活动，潜移默化中激发幼儿合作的欲望，幼儿参与活动的热情高涨，提高课堂的效率。

（三）提供表演机会，提高合作能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“要让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作”。为幼儿提供表现自我的机会，这是在教育中“以幼儿为本”的体现。在打击音乐演奏活动中，教师可以通过提供幼儿上台表演的机会，提高幼儿的合作能力。为了让表演顺利进行，幼儿会认真彩排，当中如果碰到一些合作上的问题，幼儿会通过协调、磋商进行解决，在这过程中他们的合作能力逐渐会培养起来。而且，合奏需要幼儿学会看指挥、学会倾听同伴的演奏，自己才知道什么时候轮到自己演奏。只有大家相互配合才会演奏出动听、优美的音乐。

在打击乐活动《卖汤圆》中，教师将乐曲分成由三种不同乐器：木鱼、双响筒和筷子进行演奏，并将幼儿分成三个为一组。在教完幼儿看谱后，教师分给每组中三名幼儿不同的乐器，然后让他们跟随乐曲进行打击乐器的演奏练习。当幼儿基本知道怎样演奏时，教师让每组自行进行练习，然后在让每组幼儿上台表演。幼儿在分组练习的过程中除了负责自己的部分外，还需要在组员演奏时认真听他们是否有错，从而组内作出调整。最后上台表演，从中他们的成功感得到满足，体验合作的愉悦，提高合作的能力和水平。

结语

综上所述，打击音乐演奏活动是一个需要不断学习、积累经验的过程，打击音乐在提升幼儿合作能力方面产生重要作用，有利于培养幼儿在与同伴交往中的分享和协调能力。教师应清楚认识打击音乐对提升幼儿合作能力的认识，并采取激发幼儿兴趣、创设良好环境、提供表演机会等策略激发幼儿合作欲望，提高合作能力，培养合作意识，使幼儿能在健康、愉快、积极向上的环境中成长。

参考文献

[1]杨华.“打击乐器”演奏活动与幼儿合作能力培养[J].郧阳师范高等专科学校学报,2011,31(04):142-144.

[2]石楠,孙利. 打击乐器演奏活动中幼儿合作交往能力的培养研究[J]. 科教文汇(下旬刊),2017,(02):122-125.

[3]唐彩霞.幼儿打击乐活动与合作精神培养[J].考试周刊,2011(07):236-237.