“双创”背景下高校教育教学改革路径

廖科

武警警官学院  四川成都  610213 

摘要：在“双创”浪潮影响下，高校教育教学正经历深刻变革。本文探讨了在“双创”背景下，高校教育教学改革的路径。首先，分析“双创”概念及其对高校教育的影响，突出了新时代对创新创业能力的需求。接着，剖析传统教育模式的不足，以及“双创”对人才培养的新要求，强调了教育教学改革的紧迫性。在改革路径方面，文中提出了创新思维培养、实践能力培养和评价体系改进三大核心策略。综上所述，为适应快速变化的“双创”时代，高校需要不断创新和优化教育教学模式，以培养更具创新创业精神的人才。

关键词：双创；高校教育教学；改革路径

一、“双创”对高校教育的影响

（一）“双创”理念的核心内涵

“双创”理念作为创新创业的核心，强调了创新和创业的双重要素在推动社会进步和经济发展中的重要性。其核心内涵包括两个主要方面：首先，创新是“双创”理念的关键。创新意味着不断推陈出新，通过开拓新思路、引入新技术、发展新产品等，实现社会和经济的持续发展。在高校教育中，创新意味着培养学生的创新思维，鼓励他们挑战传统观念，寻求解决问题的新途径，从而为未来的创业和社会发展做出贡献。其次，创业是“双创”理念的另一个关键。创业鼓励个体或团队积极创造价值，通过创办企业或开展自主项目来实现个人和社会的发展。在高校教育中，创业教育旨在培养学生的创业精神、管理能力和团队合作意识，使他们能够将创新成果转化为实际价值，推动创业创新在社会中发挥积极作用。

（二）“双创”对高校教育教学的变革和挑战

“双创”理念对高校教育教学带来了深刻的变革和挑战，这一理念的引入使传统的教育模式面临着新的考验和机遇。首先，高校教育教学发生了转变，更加注重培养学生的创新能力和实践能力，以往注重知识传授的模式正在向培养创新思维、解决问题的能力以及团队协作等方向转变，以更好地适应“双创”时代的需求。其次，高校需要调整教学内容和方法，更加贴近实际应用。“双创”强调将创新转化为实际价值，因此教育教学需要更注重实践环节，如实验、实训、项目等，以便学生能够将所学知识应用于实际情境。然而，这种转变也带来了一些挑战。高校需要不断更新教材、教法，培训教师以适应新的教学要求。同时，评价体系也需要调整，更多考量学生的实际应用能力和创新能力，而不仅仅是死记硬背的知识。综合来看，虽然“双创”理念带来了高校教育教学的变革和挑战，但通过适应和引领这一变革，高校可以更好地培养适应时代需求的创新型人才。

二、高校教育教学改革的必要性

（一）传统教育模式的问题

传统高校教育模式在“双创”时代面临诸多问题。一方面，传统高校教育模式过于注重知识传授和理论学习，缺乏与实际应用紧密结合的教学内容，这导致学生在毕业后可能面临实际问题的应用难题，丧失了在现实环境中进行创新和创业的能力。另一方面，传统教育模式下，学生的创新能力和实践能力得不到充分培养。教学过程中，缺乏鼓励学生提出问题、探索解决方案的机会，使得学生在解决现实问题时显得相对被动和局限。此外，传统教育模式过于依赖一对多的教学方式，忽视了个体差异和学生的多元发展需求，这可能导致部分学生在学习中丧失兴趣，无法发挥出个人的潜能和特长。综上所述，传统高校教育模式的问题主要表现在知识与实际应用脱节、创新能力和实践能力不足，以及个体化教育需求被忽视等方面，这些问题在“双创”时代愈发凸显，需要高校教育教学进行有针对性的改革和创新。

（二）“双创”对人才培养的新要求

“双创”时代对人才培养提出了全新的要求，强调培养具备创新创业精神和实践能力的人才。首先，人才需要具备创新思维能力，即能够跳出传统思维模式，勇于挑战现状，寻找新的解决方案。其次，实践能力成为必要的素养，人才需具备将理论知识应用于实际情境的能力，能够创造性地解决实际问题。同时，人才还需要具备团队合作与沟通能力，因为创新和创业往往需要多方共同合作。此外，由于创新常常发生在不同领域的交叉点上，因此人才培养还需注重跨学科知识的整合。总之，新时代的“双创”要求人才不仅拥有丰富的知识储备，更需要具备创新思维、实践能力、团队合作能力和跨学科综合能力。高校教育应当针对这些新要求，调整教育内容和方法，培养出能够在创新创业领域脱颖而出的优秀人才。

三、高校教育教学改革路径探讨

（一）强调创新思维培养

在“双创”背景下，高校教育教学改革的路径之一是强调创新思维培养，这意味着教育应致力于培养学生独立思考、跳出传统框架、勇于提出问题和寻找解决方案的能力。为实现这一目标，高校可以采取以下策略：首先，引入跨学科课程，打破学科壁垒，让学生接触到不同领域的知识，从而激发他们的创新思维。其次，推崇问题导向教学，将实际问题融入课程，鼓励学生在解决问题的过程中锻炼创新能力，教师在课堂上可以充当引导者的角色，激发学生的好奇心和求知欲。同时，学校可以组织创新比赛、创意工作坊等活动，为学生提供实际的创新实践机会，教师可以充当导师，指导学生在实际问题中提出创新性的解决方案，培养他们的创新思维和实际应用能力。强调创新思维培养不仅有助于培养学生的创新创业能力，还能够提升他们的综合素质和解决问题的能力，使他们更好地适应快速变化的社会和市场环境。

（二）推动实践能力培养

在“双创”背景下，高校教育教学改革路径的另一个重要方向是推动实践能力培养，这意味着教育不仅要注重理论知识的传授，还要使学生在实际应用中锻炼和提升能力。为实现这一目标，高校可以采取以下策略：首先，加强实验、实习和实训环节，通过将课堂所学知识与实际操作相结合，学生可以更深入地理解和应用所学内容，培养实际问题解决能力。其次，鼓励学生参与创业实践，学校可以设立创业基地，提供资源和支持，让学生能够将创意转化为实际的创业项目，培养创业能力和商业意识。此外，开展项目驱动教学也是推动实践能力培养的有效方法，学生参与实际项目，通过解决实际问题，培养他们解决问题的能力和团队协作精神。

（三）改进评价体系

传统的评价体系往往偏重知识的量化和记忆性考核，而“双创”时代的人才需求更加注重创新、实践和综合素质。因此，为了更好地适应时代需求，高校可以采取以下策略：首先，引入多元化的评价方法，除了传统的考试和论文，还可以通过项目报告、实际案例分析、团队项目评价等方式来评价学生的能力和素质，这样可以更全面地反映学生的实际能力。其次，注重学生的实际操作和实践成果，评价体系应该更加关注学生在实际应用中的表现，是否能够将所学知识应用于解决实际问题，培养创新能力和实践能力。另外，教师应鼓励学生的自主学习和自我评价，通过让学生参与教学过程的自主规划和评价，可以激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

四、结论

综上所述，这些路径有助于打破传统教育的束缚，培养出更具有创新创业精神的人才，适应“双创”时代的需求。高校应积极借助这些改革策略，使教育教学更贴近实际，更有针对性，从而为培养新一代的创新型人才做出积极贡献。

参考文献：

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[2]孟醒.新形势下高校教育教学改革与创新型人才培养研究[J].畅谈,2023(6):121-123.

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