新时代劳动教育与小学语文课程的融合探索

郭慧

山东省淄博市淄川区洪山镇松龄小学 255100

摘要：随着新时代社会的发展，劳动教育在小学教育中的地位日益凸显。而语文课程作为培养学生语言表达能力和思维能力的核心课程之一，在培养学生的综合素质方面具有重要作用。文章旨在探讨新时代劳动教育与小学语文课程的融合探索，通过分析二者的关系，探讨如何将劳动教育与语文课程相融合，以提高学生的实践能力、语文素养和创新意识。

关键词：新时代劳动教育；小学语文课程；融合探索

一、劳动教育与语文教育的关系

劳动教育与语文教育在小学教育中相互关联，助力学生全面发展。劳动教育注重实践能力培养，语文教育注重语言表达和思维能力培养，二者的结合可提升学生综合素质。

劳动教育为语文教育提供实践场景和材料。学生通过劳动锻炼动手能力、观察力和分析能力，这些经验成为语文教育的资源，例如参与教室布置活动，培养动手能力，通过写作表达观察和感受。

语文教育为劳动教育提供理论支持和表达平台。学生通过学习语文知识和运用语言交流，更好地理解和表达劳动中的体验和感受。语文教育培养了学生的表达、思辨和创造能力，使他们能准确、流畅地表达观点和思想。例如，在团队劳动中，通过语文学习，用语言协商和讨论，提高合作意识和沟通能力。

劳动教育与语文教育的融合培养学生实践能力、语文素养和创新意识，促进全面发展。通过实践活动，学生将语文知识应用于实际操作，提升实践和动手能力；同时，语文学习提升语言表达和思维能力，培养创新意识和问题解决能力。例如，参与科学实验活动，实践体验科学乐趣，并通过语文学习整理和表达自己的发现和体验，提高综合素质。劳动教育与语文教育的有机结合，促使学生在全面发展中茁壮成长。

二、劳动教育与语文课程的融合探索

1.设计多元化的课程内容

为了设计多元化的课程内容，将劳动教育的实践活动与语文课程的学习内容相结合。以《陀螺》为例，我们可以组织学生参与陀螺制作的实践活动。通过阅读、讨论和动手操作，学生深入体验陀螺的制作过程，理解课文中的人生智慧。在活动结束后，学生可以通过写作表达自己的心得体会，提升语文表达能力，并加深对劳动价值的理解。

通过《陀螺》课文的学习，我们可以引导学生亲自制作陀螺。分小组进行陀螺制作，学生动手操作，了解选材、使用工具和陀螺旋转的原理。在制作过程中，我们可以鼓励学生进行创新设计，并在完成后组织陀螺比赛，增加学生动手实践的动力和期待。完成制作后，学生可以用语文的表达方式，写下自己制作陀螺的心得体会。他们可以反思遇到的困难，分享解决问题的方法，同时也描述取得的成果和收获。通过这次实践活动的反思和分享，学生不仅可以提升语文表达能力，而且能更深入地理解课文中的道理和劳动的价值。

2.引入劳动教育元素

为了将劳动教育元素融入语文课堂，我们以《小小“动物园”》作文为例。首先，学生回顾并分享自己参与的清洁动物居住环境的实践活动，激发对劳动的意识和情感。接着，引导学生以这次活动为素材写作，描述自己在其中的体验和成长，展现对动物居住环境美化的理解与意义。作文完成后，进行分享和讨论，学生互相交流体验和观点，语文老师进行点评和指导，提升语言表达和思维能力。通过融入劳动教育元素，学生在语文学习中体验劳动的乐趣，培养劳动意识和实践能力，全面成长。

3.提倡合作学习

我们坚信合作学习，让学生在合作中充分领悟劳动教育和语文教育的融合之美。为此，我们鼓励学生在实践中彼此合作、相互交流和分享，培养团队合作意识和能力。举个例子，我们让学生通过团队劳动活动来分工合作，通过紧密的讨论和默契的合作，完成任务。而语文学习和深入讨论则让他们共同汇总和表达团队合作的宝贵经验和深深感悟。这种独特的合作学习方式不仅能够促进劳动教育和语文教育融合，还能够培养学生的团队合作意识和协作能力。通过这样生动而通顺的语言描述，我们将为学生营造一个全面发展的学习环境。

4.通过反思与评价促进成长

通我们通过反思和评价来促进学生的成长。在劳动实践后，我们引导学生对所做之事进行反思和评价，以使他们意识到劳动的重要性和自身的成长。同时，我们鼓励学生利用语文知识和表达方式，将反思和评价以书写和表达的形式展现出来，从而提升他们的语文能力。举个例子，在学习《我家的杏熟了》时，我们可以引导学生写一篇有关劳动实践心得体会的文章，或者写一篇关于劳动教育与语文教育融合的感想，通过书写来总结和表达自身的成长和思考。通过这样丰富而通顺的语言描述，我们将为学生提供一个全面发展的学习环境。

三、结论

劳动教育与语文课程的融合探索在小学教育中具有重要的意义。通过融合，可以激发学生的实践能力、语文素养和创新意识，培养学生的综合素质，更好地适应未来社会的需求。在实践中，教师可以采用多元化的课程内容，引入劳动教育元素，倡导合作学习并通过反思与评价促进学生的成长。通过持续的努力，我们可以不断探索出更为有效的融合路径与策略，为学生提供更丰富的教育体验。

参考文献：

[1]周兰花. 在小学语文教学中融入劳动教育的策略[A]. 广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）[C].广东省教师继续教育学会:广东省教师继续教育学会,2023:1986-1989.

[2]闻兰芳. 劳动教育与小学语文课程深度融合的实践[J]. 天津教育,2022,(20):67-69.

本文系2022年度淄博市教育科学“十四五”规划一般课题“新时代劳动教育与小学语文教学融合策略研究”（课题编号：2022ZJY055）的研究成果