以“花样跳绳”活动助力幼小衔接

黄春美

漳平市城关小学        364400

摘要：小学教育是幼儿园教育的延伸和拓展，但由于小学、幼儿身心发展差异，导致两个学段的教育方式和教育强度也具有较大差异。而幼小衔接是连接小学教育和幼儿园教师的重要途径，通过“花样跳绳”的应用可以提高幼小衔接有效性，为幼儿奠定适应小学教育的基础。文章深入分析“花样跳绳”在幼小衔接中的应用策略。

关键词：小学体育；花样跳绳活动；幼小衔接

引言：通过在幼小衔接中开展“花样跳绳”活动，可以有效提升幼小衔接趣味性和多样性，使儿童在幼小衔接中获得更加全面、综合的发展，提高自身适应能力、交际能力和思维创造能力等，使儿童可以进一步发展提升自身能力，适应小学教育，发挥幼小衔接活动对儿童的作用。

一、开展花样跳绳活动，增强儿童运动趣味

儿童主动探索的动力源泉是兴趣，如果儿童对某一活动、项目缺乏兴趣，那么幼儿则难以在活动、项目中主动探索、参与，不利于儿童主体地位的凸显，教师在运用“花样跳绳”推动幼小衔接活动时，要注意“花样跳绳”活动开展的趣味性，使幼儿可以在内在动力的支撑下克服困难，综合发展。“花样跳绳”相比普通跳绳形式更加丰富、多元，但也伴随一定学习困难性，需要儿童具备较强的身体协调能力和体能，而幼小衔接的儿童虽然具备上述能力，但相对较弱，所以，教师在开展“花样跳绳”活动时，要在“花样跳绳”自身具备趣味的基础上进一步强化趣味性，使儿童可以在快乐运动中锻炼身体协调能力和体能，使儿童可以在小学教育中适应体育教学的强度，为幼儿对小学体育教学、多元活动的参与奠定坚实基础。

例如，在开展“花样跳绳”活动时，教师可以在活动中播放儿童较为喜欢的音乐，伴随音乐节奏开展“花样跳绳”活动，通过音乐强化“花样跳绳”趣味性，促使儿童主动参与。并且，教师在开展花样跳绳活动时，可以适当创新和优化，为儿童提供展示机会和平台，例如，教师可以将儿童分成两组，每一组的儿童要展示一种跳绳方式，另一组儿童要在复现的基础上增加新的跳绳方式，在增加“花样跳绳”趣味性基础上锻炼儿童体能、提高身体协调性和思维活跃性，综合锻炼儿童，提高儿童综合能力，使儿童明确团队的重要性和合作的重要性。

二、尊重学生个体差异，强化儿童运用体验

儿童之间具有不同差异，如体能、协调能力、思维能力、学习和模仿能力等，所以，教师在生活、教学活动中要注意观察儿童实际情况，基于儿童实际进行针对性引导。而“花样跳绳”是综合性的户外运动项目，需要多方面能力协调配合才能顺利进行。如果教师要观察儿童实际情况，可以创设相对自由的环境，使儿童可以在“花样跳绳”活动中释放天性，便于教师观察和了解实际情况，继而进行针对性指导，充分挖掘儿童潜能和创造型，为儿童适应小学教育奠定坚实基础[1]。

例如，教师在开展“花样跳绳”活动时要注意儿童活动空间设计，让儿童自由跳绳，儿童可以向前跳、双手交叉跳、合作跳等，让儿童自主尝试和感受，教师在这一过程中，要注意观察儿童跳绳情况并分析其存在的不足，如部分儿童跳一会停一会是存在体能不足的现象、儿童始终保持一种花样是创造力和模仿力不足的体现，教师可以基于儿童出现的问题将儿童进行分组，规划不同场地，以小组为单位开展“花样跳绳”活动，在为儿童提供充足跳绳空间基础上给予针对指导，充分尊重儿童个体差异性，弥补儿童能力、思维、体能等方面不足，为儿童适应小学教育奠定基础。

三、遵循动静结合原则，强化儿童适应能力

开展“花样跳绳”活动，可以有效满足儿童运动、锻炼、交往等方面需求，使儿童健康、快乐地成长，促使儿童可以在幼小衔接中稳步提高自身能力，逐步适应小学教育。教师在开展“花样跳绳”活动时，要了解儿童身心发展规律，设计科学、合理的跳绳任务数量，遵循动静结合原则，让儿童在“花样跳绳”活动中可以有充分休息和充分运动的时间，避免儿童过于劳累或过于轻松降低对“花样跳绳”的兴趣，使幼儿可以在兴趣的导向下主动参与小学体育、户外活动等，提高儿童适应能力[2]。

例如，在“花样跳绳”中，教师可以组织儿童做操、跳舞，帮助儿童热身，使幼儿充分舒展身体，便于开展后续活动。在实际“花样跳绳”活动开展时，每名儿童持续运动时间不宜过长，设计轮休制，即以小组或多人竞赛方式开展活动，使儿童可以拥有充分休息和充分运动时间，保持体能和状态。如教师在实际开展“花样跳绳”活动时，可以设计“花样跳绳”竞赛活动，以跳绳花样的美观程度、流畅程度、创新程度为标准，而暂时没有轮转到的幼儿可以跳票、休息、欣赏，保持运动状态，循序渐进提升自身体能和跳绳能力等方面，推动幼小衔接。

结束语：综上所述，教师在开展“花样跳绳”活动时要科学地设计，充分考虑儿童身心发展、小学体育教育强度、幼儿园教学方法等，开展符合儿童需求的“花样跳绳”活动，使幼儿可以得到合理、健康的提升和锻炼，促进儿童成长和发展，为步入小学教育奠定坚实基础。

参考文献：

[1]董爱霞.幼小衔接视角下助力统编三科教材实施的教育实践研究[J].集宁师范学院学报,2022,44(06):19-23.

[2]朱玲.幼小衔接视角下幼儿专注力培养策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(11):194-196.

【课题项目】本文系2023年漳平市基础教育教学研究课题《幼小衔接背景下，跳绳运动促进一年级学生体质健康的实践运动》（课题编号：ZPcg2023-39）的研究成果。