高中生思想政治学习兴趣的激发策略

刘贵芳

巴马瑶族自治县高级中学  广西壮族自治区  547500

摘要：随着核心素养的提出、课程改革的深化，在高中思想政治课堂教学中，教师需认识并把握学生认知规律与学习习惯，然后对教学模式和教学方法进行有效创新，融入最新的教学理念，积极引导学生自主学习和探究学习，激发高中生思想政治的学习兴趣，同时综合运用多种教学模式，使学生能够积极主动参与到学习中，改变学生对高中思想政治课程“难、复杂、枯燥”的看法，提高思想政治教育的有效性，引导学生树立正确的三观，从而实现高中思想政治教学目标，提升学生的核心素养。

关键词：高中生；思想政治；学习兴趣；激发策略

引言

要激发高中生思想政治课的学习兴趣，教师就要创设问题情境、丰富教学方式、理论结合实际、运用积极的评价语言，为学生的全面发展助力。同时，高中教师也要充分认识思想政治教学中的问题，积极改进，以学生为中心开展教学，促进自身教学水平不断提高。

1高中思想政治课堂教学的意义

1.1理论意义

进一步研究和探讨高中思想政治课堂教学的有效性，可以有效解决高中思想政治课堂教学无效或低效的问题。目前，部分高中思想政治课堂教学存在教学目标模糊，教学环节设计不当；开展的教学活动无效、低效；课堂组织节奏松散，效率低下等问题。这是由于教师在开展教学工作时缺乏课堂教学有效性的相关理论支撑。因此，需要进一步研究和探讨高中思想政治课堂教学的有效性，为高中思想政治课堂的有效教学提供充实的理论依据。

1.2现实意义

研究高中思想政治课堂教学的有效性，不仅有助于提高政治教师的专业素质，提升专业水平，而且有助于全面提高高中思想政治课的教学质量，提升思想政治课的学科地位，打破对思想政治课的各种成见。同时，有助于学生在各方面的和谐发展，包括基础知识的掌握和独立思考能力的提高，促进教学理论和社会实践的结合，这不仅可以丰富教学理论，也推动了高中思想政治教学实践的发展。

2影响高中生思想政治学习兴趣的因素

2.1教师教学观念的影响

高中生正处于思想发展的重要阶段，为助力其形成正确的思想意识，教师要对其做好必要的引导。但是在实际的教学当中，部分教师只关注思想政治学科对学生成绩的影响，而忽视了对学生思想意识和道德品质的培养，由此影响了课程价值的发挥，也阻碍了学生的发展。

2.2学生学习热情的影响

学生的学习热情与其最终的学习效果有着十分密切的关联，充足的热情能够让学生在学习中有更加积极的表现，进而更好地完成对知识的学习和理解。高中思想政治课程中所涉及的理论知识内容较多，且较为枯燥，学生很难在学习中提起兴趣。为此，教师要做好教学设计，可以对教学内容和形式进行丰富、增加与学生的互动交流，以此来提高其参与学习的热情，进而促进教学目标的达成。

2.3教学资源的影响

高中政治学科所涉及的知识范围较广、难度较高，学生在学习中会存在一定的困难。部分教师在教学过程中会依靠教材开展教学活动，导致学生的学习热情和最终的教学效果受到了影响。对此，教师要充分运用丰富的信息资源辅助开展教学活动，为学生呈现更加优质的学习内容，助力其取得更好的发展。

3高中生思想政治学习兴趣的激发策略

3.1优化教学方式，提高课堂教学效率

按照新课改的要求，合作探究、议题式教学、大单元教学等方式方法是当前思想政治课程教学所提倡的。实践证明，其对学生的学习成绩及综合素养的提升都起到了推动作用。因此，教师在选择教学方法时，应关注学生的主体地位。传统的教学方式虽然有其特有的价值，但也存在缺陷，因此，教师必须使其融入新的气息。例如，可以采用翻转课堂、平板电脑教学等手段，让传统与现代相互碰撞、相互交织，进行有效的整合，产生独特的课堂魅力，从而提升思想政治课堂的吸引力。

3.2通过多媒体教学来激发学生的学习兴趣

现今，多媒体在学校得到普及，其可以将文字与视频、图片、声音相结合，为学生在视觉、听觉上提供一定的刺激，弥补传统板书过于单调的不足，达到吸引学生的注意力、提高学生的课堂参与度的目的。同时，为了增加课堂容量，做到图文并茂、动静结合，教师也离不开多媒体的应用，这对激发学生的学习兴趣、打造高效课堂至关重要。然而，在现代多媒体技术飞速发展的今天，教师对多媒体教学设备的应用却不多，上课方式依旧是传统的板书。因此，学校应当重视多媒体教学，推进学校的硬件设施建设，加强对教师现代教育技术的培训，充分发挥现代教育技术的优势并与传统的教育手段相结合，以提高课堂教学效果。

3.3理论结合实际

在高中思想政治教学过程中，教师要注意到教学内容与实际生活联系的重要性，有意识地将学生在现实生活中可能遇到的问题融入教学内容中，通过真实的例子激发学生的兴趣，引发学生的共鸣，从而提高学生的学习效率。例如，在“我国的基本政治制度”一课中，在向学生讲解我国基层民主的生动实践时，教师可以引导学生回忆自己所在的村庄或社区开展的民主协商活动、民主管理活动，这些活动是学生日常所见所闻的，更能够帮助他们理解课本知识。又如，在教学“实现人生的价值”这一课时，教师可以基于“青少年如何实现自己的人生价值”这一问题组织学生展开讨论，在讨论过程中引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，并积极引导学生参与社会实践活动，提高他们的理论联系实际的能力，使他们在今后的人生道路中做出正确的价值判断和价值选择。如此，才能把生活融进教学，把复杂的东西简单化、把抽象的东西具体化，减少知识理解的难度，赋予知识以生活价值，增强思想政治课对学生的吸引力。思想政治学科有较多的理论问题和文字叙述，学生学习起来难免会感到枯燥。这些贴合学生实际生活的问题是学生在今后的成长中必须面对的事情，因此更能激发学生对高中思想政治学科的兴趣，促使学生更积极地参与课堂讨论和思辨，不断提高自己的思维水平。学生在收集资料和参与讨论的过程中会逐步加深对本课内容的理解。通过教师的有效引导，学生能将理论内容融入现实生活，更好地参与社会实践，提高公共参与的能力。

3.4完善评价机制，提高教学的有效性

想要提高高中思想政治教学的有效性，激发高中生思想政治学习兴趣，就要完善教学评价机制。有效的教学评价要突出多元化特征，因此，教师必须建立一个完善的高中政治教学评价机制，要进行多元化教学评价，包括评价主体的多元化（即教师评价、学生互评、学生自评、家长评价）、评价方式的多元化（即采用多种评价方法，包括定性评价和定量评价相结合，智力因素评价和非智力因素评价相结合等）、评价内容的多元化（即评价不仅仅局限于传统的笔试和作业，还包括课堂表现、小组讨论、实践活动、学习态度等多个方面），以此全面了解学生的学习情况。

结语

在新课程理念下高中思想政治教师要积极对传统的教学观念和方法做出调整。对此，教师首先要做好自身综合素养的提升，并与学生之间建立起良好的师生关系，以此来为教学工作的开展打好基础。在课堂教学中，教师要对各个教学环节进行优化，丰富教学内容和形式，激发高中生思想政治学习兴趣，最终完成对理论知识的掌握，实现能力的提升，形成正确的思想观念，为日后的成长和发展奠定基础。

参考文献

[1]秦子荃.高中生思想政治课学习兴趣及培养策略研究[D].牡丹江:牡丹江师范学院,2022.

[2]张丽娟.高中思想政治课课堂教学有效性研究[D].聊城:聊城大学,2018.

[3]徐敏.关于高中思想政治新课程标准的几点思考[J].祖国,2019（04）：248-249.