新高考模式下的高中数学教改策略

孙顺才

昆明市外国语学校  650504

摘要：随着我国教育事业的快速发展，各种全新的教育理念被提及，更加注重学生在学习过程中的体验与感受，同时也对“教”与“学”提出了更高的要求，为保证教学质量并迎合新高考政策，高中数学教学方式需要作出适当改变。文章对新高考背景下高中数学课堂教学的实践展开探讨，让学生更好地适应教育发展趋势。

关键词：新高考；高中数学；教改策略

新高考模式已经全国快速推行，全新的教育模式及教学策略不仅对高中教学课程提出全新要求，也对教师与学生带来全新挑战。新高考背景下的高中数学课堂，需要更加注重学生综合性能力的培养，加大学生核心素养能力养成工作。数学学科是主科之一，更是学生理科学习的基础，高中数学教师应深度研磨新高考教学理念，将其政策与要求作为教育指导，突出学生学习主体地位，创新课上教学模式，以促学生综合素养的提升。

一、加强训练，夯实数学基础，抓住学科重点

基础知识是提高学生数学能力的重要一环，夯实学生数学基础对其数学素养提升起着积极的奠基作用。新高考模式下高中数学课堂，教师应当加大对基础性数学知识的训练，帮助高中生打下坚实的学科基础，促使其更准确地抓住学科重点。在教学改革工作中，教师不可使用“机械计算”与“题海战术”，采取多元化学习模式发展学生的数学思维。如在课上学习中，可采取图像、视频等方式呈现知识点；借助思维导图帮助学生捋顺、归纳单元学习内容；加强例题的分析与讲解等，以强化学生的学习效率，为其打下坚实的理科学习基础。

例如，在2019人教A版高一数学必修第一册《第三章 函数概念与性质》单元中，将课程划分为“函数的概念及其表示；函数基本性质；幂函数；函数的应用”四个部分，立足学生初中学习基础上进一步提高学习难度，基础数学知识为“通过函数的不同表示法，进一步加深学生对“函数概念”的认识，能用符号语言表达出函数性质，并通过对幂函数的学习，感受研究函数的基本内容、过程和方法”。在夯实学生数学基础工作中，教师可将生活元素融入其中，如“函数概念”的理解之中，教师可结合图像为学生进行讲解。如观察“xx地区12小时内气温走势图”，让学生观察数值与线段走势的变化，直观了解“函数的定义域”与“值域”这一概念。在“函数性质”学习中，教师可为学生准备动态图示，利用多媒体设备为学生展现“函数曲线”的变化区间，通过动态教学模式加强学生对基础知识的掌握，以达成教师的培养目标。

二、学习技巧，掌握计算方法，发展数学思维

数学学科是理科知识学习的基础，具有学科特点严谨且规律性较强，掌握正确的计算方法、解题技巧，对学习质量起着事半功倍的效果。新高考背景下高中数学改革工作中，教师不可一味地注重理论知识与概念性质的灌输，还应让注重培养学生的学习技巧，让其掌握快速、便捷的计算方法与解题技巧，以进一步发展学生的数学思维，实现课堂效率与学生学习质量的同步提升。在学习技巧的培养中，教师可加强学生审题、计算、画图能力几方面的培养。

例如，在2019人教A版高一数学必修第二册《8.4 空间点、直线、平面之间的位置关系》中，要求学生掌握“两条直线的三种位置关系”，通过对图像的分析与解读，全面了解“异面直线的定义”与“两个平面之间的两种位置关系”，并尝试着使用图像语言与符号准确地表示出来。在本节学习活动中，教师可借助多媒体设备为学生讲解书中例题。如教材130页“例1”，教师可以使用“图文并茂”的方式带领学生审题、读图（如下图）。例题为“用符号表示下列图形中直线、平面之间的位置关系”，教师可带领学生观察图形中的要点，先判断直线与平面间的位置关系，最后使用符号将其表示出来。如在左边图像中，“，，”等内容，在教师同学生共同分析与探讨下， 让学生掌握正确的分析步骤及审题方式，掌握正确的解题方法，有规律、系统性地完成解题任务，在学习中累积数学经验，促进其数学思维的发展。

三、创设情境，理解数学概念，降低学习难度

数学学科具有工具性的属性，不仅仅能在日常生活中有效运用，解决生活问题，还能在不同知识中相互作用，推进学生个性化发展。基于学科这一特点，在数学教学改革工作中，教师可注重教育情境的创设，利用情境活化数学知识，将抽象、死板、复杂的数学概念清晰地呈现在学生眼前，降低其学习难度，以促教育成效的提升，提高学生数学学习积极性。

例如，在2019人教A版高一数学必修第一册《4.2 指数函数》中，教师可结合“旅游景区”进行情境创设，为学生播放几年内景区人数景象、数量的变化，让学生初步感知数据波动。随后，教师便可将该情境与所学内容相关联，并提出问题：结合数据、图像、视频，比较两地景区游客人次的变化情况，你发现了怎样的变化规律？在情境带动与问题驱动下，学生会主动走进数学知识中，探究数据间蕴含的函数变化规律，教师可根据学生的讨论内容做出适当的引导，在探讨中讲解“指数函数”，达成教育目标。数学情境的构建可让学生将生活与数学关联，通过直观的情境与数据的变化，数学知识的“实践性”得到提升，学生能围绕着数据图表分析解答学习问题，快速掌握基本数学概念，有效降低学习难度。

结束语

新高考背景更加注重学生综合能力的培养，数学教师应当做到“与时俱进”的进步，调整教学重心并创新教育模式，立足学生当前学习能力对教材中可利用资源合理开发，加深教学活动的深度与广度，整合多方教育资源，为学生未来高考及社会发展做好坚实保障。

参考文献

[1]黄健.基于测试分析视角透析数学高考改革方向——以2022年新高考全国1卷为例[J].数学通报,2022,61(09):11-16.

[2]穆一舟.新高考背景下高中数学概念教学的实践[J].高考,2022(20):28-31.