“数控车削加工”技能教学研究

李君1 ,王士超2

徐州工程机械技师学院  江苏省  221000

摘要：在当今社会，随着工业化的不断推进和技术的快速发展，数控车削加工已经成为了现代制造业中的重要组成部分。而对于这一领域而言，其所涉及到的技术含量较高，因此对该领域的人才需求也日益增加。本文旨在通过深入的研究分析，探究数控车削加工技能教学中存在的问题及其原因，并提出相应的解决方案，以期能够提高学生的学习效果和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

关键词：数控车削；加工；技能教学；方法

前言：在现代工业生产中，数控技术的应用越来越广泛。随着数字化和自动化的不断发展，数控技术已经成为了制造业的重要组成部分之一。而对于数控车削加工这一领域来说，其应用也日益普及。因此，如何有效地进行数控车削加工技能的教学成为了当前亟待解决的问题。

一、“数控车削加工”技能教学存在问题

（一）学生的学习兴趣较低

首先，学生们普遍认为该课程过于枯燥乏味，缺少趣味性和挑战性，导致他们无法产生足够的动力去深入探究其中的知识点。其次，由于该课程涉及到复杂的技术知识和操作技巧，学生们往往感到难以理解和掌握这些内容，从而失去了信心和积极性的状态。此外，该课程还存在一定的难度系数，需要学生花费大量的时间和精力来进行练习和巩固，这对于一些不善于自我管理的学生来说是一个很大的挑战[1]。

（二）学校的硬件设施落后

在当前的数字化时代，数控技术已经成为了制造业的重要组成部分。然而，由于学校硬件设施的落后，许多学生无法接触到最新的数控设备和相关知识，这导致了他们的学习效果受到了很大的影响。学校缺乏先进的数控设备是造成学生难以掌握数控技能的主要原因之一。目前市场上有很多不同类型的数控设备，但是很多学校只能拥有一些老旧的设备或者没有设备。这些设备不仅不能满足学生们的需求，而且也无法提供足够的实践机会来帮助他们更好地理解和应用数控技能。因此，学校需要加大对数控设备的投资力度，引进更多的先进设备，以提高学生的学习效率和质量。

（三）学生的操作不规范

在“数控车削加工”技能教学中，学生的操作不规范是一个常见的问题。这种行为不仅会影响到作业的质量和效率，还会对后续的工作产生不良影响。因此，如何提高学生的操作规范性成为了一个亟待解决的问题。首先，教师应该加强对学生的指导与监督。通过制定合理的作业标准和评分规则，及时发现并纠正学生的错误动作，从而帮助他们养成良好的操作习惯。同时，还可以采用多种方式进行教学，如示范演示、讲解讲授等多种形式，以达到更好的效果。其次，要注重培养学生的兴趣和热情。只有让学生真正理解和掌握了这项技术，才能够更好地发挥其作用。为此，可以利用生动有趣的案例和实际应用场景来激发学生的学习兴趣，让他们更加深入地了解该领域的知识点。最后，需要重视学生的心理素质建设。由于机械设备的使用具有一定的危险性和风险，如果学生缺乏心理承受能力或者过分紧张，可能会导致失误或事故发生[2]。因此，在教学过程中，要注意引导学生树立正确的安全意识和应对危机的能力，增强他们的自信心和应变能力。

二、“数控车削加工”技能教学的有效策略

（一） 以教材为基础，加强实践练习

在“数控车削加工”技能教学中，以教材为基础并加强实践练习是提高学生学习效果的重要手段。通过对教材进行深入理解和分析，教师可以更好地掌握课程内容，为学生提供更加全面的知识体系。同时，教师还可以结合实际操作场景，让学生在实践中学习知识点，加深记忆印象。为了使学生能够更好的掌握技能，教师需要制定合理的教学计划，包括理论讲解与实践操作相结合的方式。例如，可以在课堂上先教授相关理论知识，然后引导学生动手实践，这样既能巩固学生所学的内容，又能够帮助他们更好地理解概念和原理。此外，教师还需要注重培养学生自主学习的能力，让他们在实践过程中不断探索和发现问题，从而进一步提升自己的技能水平。除了以上方法外，教师还应该注意关注每个学生的情况，针对不同的情况采取相应的措施。比如对于一些基础薄弱的学生，教师可以通过多角度的讲解方式来帮助其快速了解基本概念；而对于有些经验丰富的学生，则可以考虑采用挑战性的项目或任务，激发他们的兴趣和热情。

（二）创设教学情境，培养思维能力

通过创设教学情境，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，同时也能够提高他们的思维能力。首先，为了创造真实的学习环境，教师可以在实际生产环境中进行教学。这样不仅可以让学生更直观地了解所学知识的应用场景，还能够让他们更加深入地理解所学概念与原理。同时，还可以让学生们感受到自己所学的知识的重要性，从而激发他们对该领域的兴趣和热情。其次，为了让学生更好的理解所学内容并形成正确的思考方式，教师可以通过多种形式来创设教学情境。例如，可以通过案例分析、模拟实验等多种手段来引导学生进行探究式学习。此外，还可以采用游戏化教学法，将理论知识融入到游戏中，使之更具趣味性和可操作性。这些方法都可以有效地促进学生的思维发展和创新意识的养成。最后，教师应该注重学生的反馈和反思环节，及时发现学生的问题点，给予针对性的指导和建议。这有助于学生更好地理解所学知识，并且能够不断提升自己的水平。同时，教师也需要加强自身的培训和发展，不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代的变化和社会的需求。

（三）利用项目教学，促进校企一体

在现代工业生产中，数控车削加工技术已经成为了不可或缺的一部分。为了提高学生的专业能力和实践水平，需要采用有效的教学方法来进行教学。其中，利用项目教学是一种非常有效的教学方式。通过该项目的实施，可以更好地满足企业对人才的需求，同时也能够帮助学生更好的掌握相关知识和技能。在实际操作过程中，学生们将面临许多挑战和困难，例如如何解决工艺问题、如何处理异常情况等等。这些问题的出现往往会影响到整个项目的质量和进度，因此需要及时发现并解决问题。只有在学校和社会之间建立了良好的合作关系，才能够为学生提供更广阔的发展空间和更多的职业机会[3]。在这种情况下，学校可以通过与企业的交流和合作，为其他学校的教育工作提供了很好的借鉴和参考。同时，这也有助于提升学校的声誉和发展潜力。

三、结语

综上所述，在“数控车削加工”技能教学中，以教材为基础并不断强化实践练习是非常重要的一环，它不仅有助于提高学生的综合素质，还能够促进整个行业的发展进步。总之，教师在设计教学内容时需要体现出一定的针对性，将教学侧重点放在理论基础知识与动手实践进行有效融合进行开展教学活动，能够从根本上提高学生实际应用能力，经过针对性训练提升学生综合素养知识运用能力。

参考文献：

[1]彭朝晖.OBE教学模式下“数控车削编程与加工”课程改革浅探[J].科教导刊(上旬刊),2020(22)：143-144+147.

[2]郝建军.《数控加工与编程技术》教学方法和教学模式的改革研究[J].智能城市,2017,3(01)：175.

[3]刘桂花.基于AITUD教学模式的《数控车削加工与编程》课程改革[J].武汉工程职业技术学院学报,2020,27(03)：87-90.