初中数学高效课堂的构建思路

程秀月

浙江省台州市临海市桃渚中学 浙江 台州 317013

摘要：在初中教育当中数学是一种无可替代的学科，可以让初中的学生培育出自主的思维逻辑能力，对于培育高素质人才有着重要的作用。受传统教学方式的影响，学科培养往往以应付应试教育为主，将学科成绩看作主要任务，部分教师忽视了学生的思维培养。新课标下，初中数学要求充分发挥以人为本的教育理念，把学生当作教育主体，以此来培养出学生的自主逻辑思维，从而便可利于培育起学生的核心素养。基于这一认识，文章将探讨初中数学高效课堂的构建思路，旨在让学生提高自主学习能力，为学生提供数学实践的机会，从而提高数学课堂的效果。

关键词：初中数学；有效措施；高效课堂

引言

初中数学教育是培养学生数理思维和问题解决能力的重要阶段。然而，传统的数学课堂往往存在教学内容过于单一、学生参与度不高、学习效果不佳等问题，制约了学生的学习成效和兴趣。构建一个高效的初中数学课堂，不仅仅是能够培养出学生的数学思维逻辑性还有遇到问题能自主解决问题的方法，还可以作为其他学科学习的基础和工具，用来培养学生的逻辑能力，让学生对数学感到有趣便可自然而然对学习数学拥有了动力，同时通过小组合作的方式也让学生增强了团队合作的精神和意识。这些能力和素养将成为学生未来的学习和职业发展提供有力的支撑。

一、引入互动式教学，培养良好的师生关系

在初中数学教学中，利用多媒体和互联网资源可以帮助构建高效课堂，同时也可以促进师生之间的互动和良好的关系。通过信息技术的应用，教师可以更好地引导学生学习，也让教师能够了解每个学生的个体学习情况和需求。用高等教育出版社的初中数学教材中的《平行四边形》为例，可以利用现代化的多媒体网络资源来让课堂充满趣味而不是枯燥乏味的讲解，同时也可以通过信息技术的应用来促进师生之间的互动和良好的关系。首先，教师可以利用多媒体资源展示一些与平行四边形相关的动画和实际应用视频。例如，教师可以播放一段关于平行四边形在建筑设计中的应用视频，让学生了解平行四边形的实际应用场景。通过观看这些视频，学生可以更加直观的理解平行四边形的性质和应用。同时，教师还可以利用多媒体资源展示一些解题步骤和方法，帮助学生更好地掌握解题技巧。通过多媒体资源的应用，教师可以提供更多的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆知识。其次，教师可以利用互联网资源，搜索一些与平行四边形相关的在线练习和游戏。例如，教师可以引导学生使用在线几何画板，让学生自己绘制平行四边形，来验证平行四边形的性质。通过这样良好的师生互动式学习，学生可以更加透彻的理解并且掌握平行四边形的知识点。同时，教师还可用线上的互动学习平台，为学生提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固和拓展所学知识。通过这样的练习，学生可以不断巩固和提高自己的解题能力。在课堂中，教师可以通过现代化信息技术，来更好的了解每个学生的学习情况和各自的知识需求，从而以便更好地指导学生学习。例如，教师可以利用线上学习平台，知晓学生在课堂当中的学习情况和掌握程度。通过这样的了解，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，帮助学生更好的理解并掌握每个知识。与此同时，教师还可以利用在线交流平台，与学生进行实时互动和交流。通过这样的互动，教师可以及时解答学生的问题，帮助学生解决困惑，提高学习效果。通过利用多媒体和互联网资源，结合信息技术的应用，可以帮助构建初中数学高效课堂，提高学习效果。同时，这样的教学方法也可以促进师生之间的互动，构建良好的师生关系。

二、鼓励创造性思维，培养自主学习的能力

在初中数学高效课堂的构建思路下，教师鼓励创造性思维，培养学生的自主学习能力是非常重要的。通过培养学生的创造性思维，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。以七年级下册第八章二元一次方程的一道题为例，来探讨如何在教学中鼓励创造性思维和培养学生的自主学习能力。首先，教师可以选择一道有趣的数学问题作为引入，激发学生的思考和好奇心。例如，在初中数学中，有一道经典的问题是：一个农夫有30头牛，其中有鸡和猪，一共有80只脚。问农夫有多少只鸡和猪？这个问题可以引发学生对代数方程的思考，通过列方程求解可以得出答案。在引入问题后，教师可以引导学生思考问题的解决方法。鼓励学生自由发挥，提出各种可能的解决方案。例如，学生可以通过列方程、画图或者逻辑推理等方法来解决这个问题。教师可以鼓励学生分享自己的解题思路，并引导他们思考不同方法的优缺点。接下来，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互交流和学习。在小组讨论中，学生可以分享自己的解题思路，互相学习和借鉴。教师可以充当引导者的角色，提出问题和引导讨论，同时也可以给予学生一定的启发和指导。通过小组讨论，学生可以从不同的角度思考问题，培养他们的合作能力和团队精神。同时，教师也可以鼓励那些有创造性思维的学生，给予他们更多的鼓励和肯定。在小组讨论结束后，教师可以组织学生进行展示和总结。学生可以分享自己的解题思路和答案，并进行讨论和比较。教师可以引导学生总结出一些解题的规律和方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。最后，教师可以布置一些相关的练习和作业，巩固学生的学习成果。这些练习和作业可以包括类似的问题或者拓展性的思考题，既可以巩固学生的基础知识，又可以培养他们的创造性思维和自主学习能力。

三、提供实践的机会，加深数学知识的运用

为学生提供实践的机会，是加深他们对数学知识的运用和理解的重要途径。在人教版初中数学八年级上册中，三角形相关的知识是一个重要的内容。以三角形的相似性为例。三角形的相似性是初中数学中的一个重要概念。在传统的教学方法中，老师通常会通过讲解和演示来教授相似三角形的概念和判定条件。然而，为了构建一个高效的课堂，教师应当引导学生亲自尝试，通过实践来深入理解和应用数学知识。例如，教师可以给学生提供一些纸板或木棒，让他们自行制作两个三角形，并进行叠放和移动，观察它们是否相似。教师可以引导学生思考和讨论，如：“你们如何判断两个三角形是否相似？你们能发现相似三角形的什么特点？”通过这样的实践探究，学生将能够在理解相似三角形的基础上，体验到数学知识的实际运用。此外，教师还可以设计一些实际问题，让学生通过运用相似三角形的知识解决问题。例如，教师可以给学生提供一些实际生活中的建筑或景物的照片，让他们通过测量和计算来判断其中是否存在相似三角形，并分析它们之间的比例关系。通过实际问题的解决，学生将能够将数学知识应用到实际情境中，加深对相似三角形的理解和应用能力。

结束语

综上所述，初中数学高效课堂的构建需要注重培养学生的数学兴趣和学习动力，激发他们的学习热情。为了达到这个目标，教师应该采用多样化的教学方法和教学资源，灵活运用教学技巧，使课堂更加生动有趣。教师还应注重学生的参与度，鼓励他们积极思考和互动交流。通过小组讨论、合作解决问题等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。教师还应注重课堂的评价和反馈。及时发现学生的问题和不足，并给予针对性的指导和帮助，帮助他们提高学习效果。

参考文献

[1] 核心素养培养背景下初中数学高效课堂构建的意义和策略研究. 李贵平.试题与研究,2022

[2] 试析如何构建初中数学高效课堂. 王晓龙.数学学习与研究,2022

[3] 核心素养下初中数学高效课堂构建策略. 陈园园.数理天地(初中版),2022