故事阅读对小学生语文写作表达能力的影响研究

齐荣, 

陕西省商洛市镇安县青铜关镇梅花小学   711505

摘要：本文探讨了故事阅读的实施策略及故事阅读对小学生语文写作表达能力的影响。故事阅读实施策略具体包括教师引导、阅读指导和多样化的故事阅读形式。故事阅读对小学生语文写作表达能力的影响，包括丰富词汇量和语言表达能力、培养想象力和逻辑思维，以及提升情感表达能力。

关键词：故事阅读、小学生语文写作、表达能力

引言：在小学语文教育中，培养学生的写作表达能力一直是一个重要的目标。语文写作能力的培养不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养他们的思维能力、创造力和情感表达能力。而故事阅读作为一种广泛应用于语文教学的手段，对于小学生的语文写作表达能力有着重要的影响。通过阅读各种类型的故事，学生能够丰富词汇量、提升语言表达能力，培养想象力和逻辑思维，以及提升情感表达能力。

一、故事阅读在小学生语文教育中的实施策略

（一） 教师引导

教师在故事阅读中起到重要的引导作用。他们应该积极引导学生理解故事情节和人物角色，鼓励他们从故事中提取关键信息并进行思考。教师可以提出问题，引导学生思考故事的主题、意义和价值观。同时，教师还可以与学生共同探讨故事中的情感表达方式，并帮助学生将这些表达方式运用到自己的写作中。在《将相和》故事中，教师可以提出以下问题进行引导：（1）你认为蔺相如为什么选择将和氏璧带到秦国去？（2）你认为蔺相如通过什么方式成功地维护了赵国的利益？通过这些问题可以引导学生分析蔺相如的行为和思考背后的原因，培养学生的智慧和战略思维能力。

（二）阅读指导

教师可以提供适当的阅读指导，可以收集资料，图片，故事视频等,让学生从人物性格，历史故事背景等充分了解读懂故事帮助学生有效地阅读故事。这包括识字、阅读理解和阅读策略的培养。以《将相和》的故事为例，教师可以进行以下指导：（1）引导学生理解故事情节的发展，特别是蔺相如如何利用智慧和策略解决问题。（2）提醒学生关注故事中的价值观和道德意义，如忠诚、智慧、诚实等。

（三）多样化的故事阅读形式

教师可以采用多样化的故事阅读形式，以满足不同学生的需求和兴趣。这包括朗读、小组阅读、独立阅读和角色扮演等。通过多样化的阅读形式，可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度和阅读体验。此外，教师还可以利用多媒体资源，如音频故事、电子书和动画片，为学生创造更丰富的故事阅读环境。举个例子，教师可以组织学生分成小组，每个小组选择一个故事中的角色进行扮演，并通过角色扮演的方式，讨论故事中的情节和人物之间的关系。

综上所述，教师在故事阅读中的引导、阅读指导和采用多样化的故事阅读形式都是推荐的策略。这些策略能够有效地促进学生的语文写作表达能力的发展。在实际教学中，教师需要综合运用这些策略。在此基础之上，我们探究了故事阅读对写作表达能力的影响。

二、故事阅读对语文写作表达能力的影响

（一）丰富词汇量和语言表达能力

故事阅读为学生提供了丰富的语言素材，扩展了他们的词汇量和语言表达能力。通过阅读不同类型的故事，学生接触到各种词汇和表达方式，并同时掌握了这次词汇的语言模式和表达范例，使他们能够更自如地运用语言表达自己的观点和情感。如阅读《一只窝囊的大老虎》可以掌握文中的“豁虎跳”、“窝囊”等词汇，如果巧妙地运用在自己的写作中，可以丰富自己的语言表达能力。

（二）培养想象力和逻辑思维

故事阅读通过描绘生动的情节和人物形象，激发了学生的想象力和创造力。学生在阅读故事时会形成自己的思维图景，想象故事中的场景和人物情感。同时，故事中的情节发展和角色关系也培养了学生的逻辑思维能力，使他们能够理清故事的结构和推理出故事中的因果关系，从而在写作时能够合理组织和表达自己的观点和论述。

（三）提升情感表达能力

故事是情感的载体，通过阅读故事，学生能够体验到不同情感和情绪，理解和表达不同人物的情感体验。这对于提升学生的情感表达能力至关重要。比如，当学生阅读《小木船》时，他们能深刻感受到故事中人物之间的情感纠葛和友情的真挚，从而能够理解和表达自己的感受。

结束语：通过故事阅读，学生能够在丰富词汇量和语言表达能力、培养想象力和逻辑思维、提升情感表达能力等方面得到有效的培养和提高。这些因素对于学生的语文写作表达能力具有积极的影响，使他们能够在写作中更准确、生动地表达自己的观点、情感和思想。需要注意的是，学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等都可能对故事阅读的效果产生影响。因此，在实际教学中，教师需要针对学生的特点和需求，结合合适的教学策略和方法，全面促进学生的语文写作表达能力的提高。因此，在小学语文教育中，应当充分重视故事阅读的作用，将其融入到教学实践中，为学生的语文写作表达能力的培养创造更有利的条件和环境。

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