核心素养下的小学音乐课堂中电子音乐制作的运用

王梓同

西安高新区第二十三小学  710000

摘要：随着现代化科技的不断发展，各类新型技术在各学段教学中的应用变得更加广泛，小学音乐课堂教学当中电子音乐以及其制作技术逐渐得到了有效融合。对于小学生来讲电子音乐、合成器音乐、数字音乐等形式取代了传统音乐，成为了最受当代年轻人追捧的艺术门类。因此探究电子音乐制作和小学音乐课堂之间的结合，是发挥核心素养背景下小学音乐教育未来发展的重要课题之一。

关键词：电子音乐制作；小学音乐；核心素养

引言：自2007年，我国逐步实行音乐教育改革开始，如何在小学音乐课堂教学环节推陈出新，如何将教学理念和小学生的个人喜好进行匹配，从而激发学生的学习热情，已经成为众多音乐教师都在研究与探讨的重要课题。电子音乐的出现，不仅受到了越来越多年轻人的喜爱，同时对音乐艺术形式的发展，也带来了一场变革。这也为音乐课堂教学的与时俱进，带来了全新的切入点。将音乐艺术和现代科技进行结合，也成为了音乐教育变革的必然发展方向。

一、电子音乐制作和小学音乐课堂的结合优势

电子音乐制作在小学音乐课堂中的应用优势主要体现在以下三个方面。

首先，电子音乐制作作为一种全新的音乐形式，可以转变传统音乐课堂教学的理念和模式。在小学学段音乐课作为学生最喜欢的内容之一，一味采用传统教学模式，只会导致学生的学习积极性逐渐降低。对于大多数学生而言，喜欢的音乐类别和音乐形态和教材中收录的音乐曲目，往往存在较大差异。因此将电子音乐制作当成一种全新的教学颜色，目前可以激发学生的学习热情，同时也能使音乐课堂教学氛围得到有效升华。

其次，电子音乐制作是现代化科技的结晶，所包含的音乐形态以及展现的乐器内容非常丰富。相比于传统教学模式下，教师以电子琴和钢琴为教学工具，电子音乐的制作，能够收购更多教学内容，拓展大量教学资源。同时在教学方式上，电子音乐制作也能让学生完整的体验音乐是如何产生的，从而加深对音乐艺术的认识和感悟。

最后，电子音乐制作能够有效提高课堂教学质量，缩短音乐教学花费的时间和周期。另外借助电子音乐制作技术，学生可以直观的欣赏到全新的音乐视频内容和形态，提高学生的理论实践结合能力，培养学生动脑思考、动手操作的好习惯。在核心素养基础上，充分发挥小学生的音乐创造力。

二、小学音乐课堂中电子音乐制作的运用策略

（一）加入在2022版本艺术课程标准中的运用

在立德树人理念中加入电子音乐制作，可以更好的激发小学生对音乐学科的学习热情。音乐教师借助音乐课堂的道德教育和艺术教育，可以丰富学生的思想内涵，提高学生个人素养。在2022版艺术课程标准当中，明确提出了要借助各种健康向上的艺术实践活动寓教于乐，电子音乐制作就是摒弃了以教材和教学大纲为主导，充分尊重学生作为课堂主人翁的角色效用。立志于逐渐淡化课堂教学的德育痕迹，增添课堂教学人文色彩，通过全新的信息化技术和当代小学生喜爱的音乐形式，从根本上来消除学生的逆反心理。让德育教育真正成为润物细无声的方式，从而弥补课堂教学环节对于思想教育和品德教育的不足。

（二）对演唱歌曲进行重新改编编曲的运用

对学习和演唱的歌曲进行重新改编，使电子音乐制作软件的核心功效。同时也可以让没有器乐学习基础的学生借助软件的功能来完成谱曲和编曲，从而激发学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐艺术的表达和理解能力。

比如在学习经典名歌《茉莉花》时，教师就可以让学生用质谱软件根据曲谱内容，架设多个声部，尝试用不同的乐器完成合奏。教学环节，教师可以先做前期示范，让学生充分感受软件内包含的各种不同器乐的音色和旋律。再让学生动手操作，通过实践来印证自己对不同器乐音色感知的实际效果。又或者教师可以让学生进行分组练习，每个学生完成一部分乐曲的伴奏谱，然后全班同学在伴奏的音乐下进行集体合奏。这种教学方式能够将听、看、练等一系列教学环节进行有机整合，同时也可以帮助学生加强对各种基础音乐理论的实际应用。

另外，很多小学生对于二分音符、四分音符、八分音符的掌握不充分，理解不到位。教师也可以借助软件让学生尝试利用不同的因素进行编曲或改编，让学生更加直观的在屏幕上看到这几种音符的写法区别和声音差异。教师可以让学生两人一组，将音符和音阶进行排列组合，一个学生播放，另外一个学生来复述刚才听到的是哪个音节和音符的组合。只有更多的看到并听到音符时值的变化，并借助音阶以及音名来辅助理解这些音乐术语的作用，才能让小学生真正摆脱一味的理论学习，进而充分把握不同音乐作品在艺术上的特质，充分培养学生的学科核心素养。

（三）视唱练耳软件的应用

电子音乐制作相关软件还包含音乐学习各个环节的专项训练，比如视唱练耳软件的应用，就能够借助电子音乐设备的合成器、播放器及编辑器来设置教师需要的视唱练耳内容。

比如在音准训练环节，音乐教师可以利用视唱练耳软件设定不同的音节，让学生通过反复播放进行跟唱，逐渐提高学生的歌唱音准。或者教师可以利用软件设定节拍，让学生通过拍手拍出我等模式进行练习。总的来讲市场经营软件和小学音乐的教辅学习结合，能够帮助学生更好的完成视谱、读谱练习，加强学生音乐基本功素养。

而对于存在音准和节奏问题的学生，教师还可以结合电子音乐制作软件对其进行节奏纠错。这种教学模式不仅可以节省教师大量1对1的教学时间，同时也能养成学生良好的自学习惯。

（四）电子音乐制作软件和音乐赏析课的结合

音乐赏析，在音乐传统教学模式中的重要性极高，但是大多数教师却难以有效发挥，音乐赏析课的优势的作用。借助电子音乐制作软件，教师可以让小学生在课堂上浏览世界各地的音乐艺术风情，体会不同流派不同风格的音乐有哪些魅力并优化学习的音乐鉴赏力。

比如在赏析蒙古音乐《赛马舞》时，教师就可以借助电子音乐制作软件，找到类似题材的其他国家歌曲，如苏联名曲《马刀舞》。减少环节，教师可以让学生一边欣赏音乐，一边感受乐曲旋律和风格不同，便在赏析结束后让学生表述自己听到的两首音乐有哪些区别。有些学生会说“听到赛马舞就感觉像在过节。”有些学生会说“马刀舞像是英勇的战士在战斗。”

再比如《时间像小马车》这一课程的教学，教师可以通过搜索引擎找到世界各地的钟表图片。让学生在欣赏完这些图片之后，利用电子音乐制作软件来模拟时针分针和秒针的节奏变化，并以不同音符为基础要素随机创作是四个小节的旋律。避让每个学生通过加入渐强和渐弱的音乐变化，组成不同的音乐曲调和旋律。再让其他同学阐述听到的旋律富有哪种情感？让你联想到了哪些画面？通过这种练习，不仅可以强化学生的音乐感受力，同时也可以加强学生的联想能力训练。通过电子音乐制作软件，丰富的音乐内容可以让小学生从音乐欣赏课程中提高到拥有音乐鉴赏能力的水平。

结束语：综上所述，我们所处的信息化时代，每天都有全新的科技成果诞生。如何将这些日新月异的科技形式和传统音乐教育进行结合，从而强化学生的审美能力，满足其对音乐艺术的需求，也成为了音乐教育变革和创新的必要条件。电子音乐制作的应用不仅可以丰富课堂教学视唱练耳环节的教学形式，将电子音乐软件的作用和音乐赏析课进行结合也能为学生营造良好的课堂氛围，带来全新的观感体验。只有激发学生的主观能动性和积极性，才能更好的奠定其核心素养，为祖国现代化建设培养更多优秀的音乐人才。

参考文献：

[1] 周晶. 电子音乐在中小学音乐教学中的应用探讨[J]. 通俗歌曲, 2016(2X):1.

[2] 李嵩. 音乐课与信息技术的整合——电脑音乐制作在小学音乐教学中的应用[J]. 新课程学习(上), 2010, 000(007):83-83.

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