浅析新课标下初中数学课程教学的优化创新

张小华

（江苏省溧阳市第六中学，江苏 溧阳213300）

摘要：在新课程标准的推行下，教师与学生之间的角色转换是当前教育的主流趋势。所以，在初中数学的教学中，也应该严格按照新课标的有关要求，始终强调学生的课堂主体地位，在教育教学活动的开展过程中，积极引导学生进行自主学习，帮助学生养成良好学习习惯。而对于这一目标的达成，这就需要教师对自己的教学方式进行适时的调整，以更好地发挥教育辅助功能，激发学生对知识的积极探索与思考。本文则是对新课程标准下初中数学课堂教学策略的优化和创新进行详细探究，以期能为广大教师提供一些启示。

关键词：新课标；初中数学；创新教学

在新课标背景下，素质教育已经为成为当前教育的主要理念。但纵观当前的初中数学实际教学，还是有着无法脱离应试教育桎梏的问题。在课堂教学中，许多教师有意识地或无意识地遵循着传统的“以教师为中心”的教学模式，造成了课堂气氛的沉闷和学生的厌学，学生不能专心致志，教学低效等问题时有发生。为了有效的改善这一问题，教师应该积极地研究学习，并在不断地实践中探索出一套科学而又行之有效的教学策略，为进一步深化中学数学课堂教学改革奠定基础。笔者将结合自己的教学实践与体会，对如何在中学数学课堂上提高学生的学习成效进行具体的探讨。

一、运用思维导图提高教学效果

在过去的教学中，许多教师使用的都是灌输式的教学，这一方法的长期运用不仅会让学员们对知识点理解的不够透彻，还会影响学生数学学习能力的提高。为了有效的解决这一问题，教师就应根据自己的实际情况，以及学生的实际学习能力，制订出一套科学、合理的教学计划，而思维导图的运用则是一个很好的选择。在整个教学过程中，教师可以通过思维导图的运用，以关键字为基础链接不同的知识点，对学生的发散性思维进行有效的训练。

例如，教师在教学“有理数”的相关内容时，这一章的知识点很分散，涉及的概念理论也比较多。对此，教师在进行这一章节内容的教学时，就需要先对章节内容进行科学合理地归纳和整理。在引导学生学习的时候，让其以有理数为核心，进行知识的拓展学习。通过一级标题、次一级标题的设置，让学生更为清晰的认识各个知识点之间的联系。等这一章节的所有知识都学完后，教师就可以让学生自己绘图，结合自身理解绘满思维框架图。此外，教师还应引导学生互相交流，交换自己的思维导图，看看不同人在同一知识点上的理解存在哪些不同之处？通过这一交流探讨，拓展学生的学习思路，让学生可以互相学习，以进一步完善自己的知识框架。

二、结合探究活动营造良好氛围

在应试教育观念的影响下，大部分教师以提高学生的考试成绩为目标，忽视学生的个性发展。在这种教学模式下，学生们只是被动的学习，其数学核心素养也难以形成。而对于这一问题的解决，就需要教师必须重视优化教学观念，革新自身教学方式，以引导学生转变学习方式。在教学中多组织学生进行自主学习，引导学生进行独立思考或合作探究，让学生在参与活动的过程中积极思考，并逐渐养成自主学习和合作学习的好习惯，从而为形成良好的数学核心素养打下坚实的基础。

例如，在教学“二次函数”的相关内容时，教师就可以运用小组合作，将学生按照同组异质的原则分成几个小组，再让他们自己去讨论交流学习上的问题。同时教师也可以让学生互相出题，这个问题必须是自己小组都能回答的。然后，让每一组把自己的问题答案写在纸上出示给另一组，让另外一组回答。哪个小组能在最短的时间内得到答案，就是胜利小组。在此过程中，以小组竞争的形式，充分调动同学们的思维活力，让学生可以用自己的知识来设计问题、积极探究。通过这种方式，不仅可以创造出一个好的学习环境，而且还可以对学生的逻辑思维进行充分的训练。

三、创设生活情境激发学习兴趣

新的数学课程标准要求教师在教学过程中要充分考虑到数学本身的特点与学生的身体、心理发展的规律，同时也要求让学生能清楚地感受到数学与生活的关系，让学生认识到学习数学的重要性。基于这一点，教师就需要在日常教学中密切联系学生的生活实际，注重构建趣味生活情境，来调动学生的学习兴趣，让学生更好的了解和掌握数学知识。通过生活化教学，提高学生的数学学习积极性，提高学生的学习效率。

比如，在教学“随机事件与可能性”这一课时，教师就可以在教学过程中灵活导入生活事例，像是抛硬币、商场抽奖、彩票中奖等，通过这些学生熟悉的生活情境导入，让学生可以充分认识到数学与生活的密切联系。同时教师也可以让学生积极举例，说说自己在生活中还见过哪些随机事件。在学生各抒己见之后，教师就可以深入展开教学，给学生提出“必然性事件”、“不可能性事件”、“随机性事件”三个概念，并让学生自己举出相应的生活事例。通过这一方式，不但能进一步调动学生的学习积极性，同时还对学生的数学素养进行更深层次的培养。

总而言之，数学是一门逻辑性很强的科目，在传统的教学模式下，教师们往往只重视理论知识的传授，而忽视了对学生整体素质和能力的培养。在新课程改革的推动下，传统教学模式的不足之处逐渐显现出来，严重影响了初中数学课堂的教学效率。所以，在新课标下，为了有效改善这一情况，作为教师要及时转变自己的教学理念，立足学生发展，优化创新自身教学方式方法，以确保课堂教学的质量。

参考文献：

[1]谢晓晨.新课标背景下初中数学解题技巧教学策略[J].数理天地(初中版),2022(18):37-39.

[2]陈伟.新课标理念下的初中数学模型教学[J].数学大世界(上旬),2022(09):20-22.