高中思想政治课堂的学科核心素养评价探究

张伟 ,黄玲玲

山东省滕州市第二中学，山东滕州277599

        摘要：本文基于高中思想政治学科核心素养，针对目前高中思想政治教学评价存在的问题，提出了几点教学评价应遵循的基本原则。

        关键词：高中；思想政治；核心素养；教学评价

        2014年,教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”，并指出核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。新课程标准最大的变化是在三维目标的基础上突出强调课程标准体系建设要基于“学科核心素养”的培育。但是受各种社会环境和传统观念的影响，思想政治课堂教学评价的开展并没有想象的乐观和顺利，尤其在核心素养出现之后，教师和学生还未探索到很好的教学评价方式，教学评价在开展中还存在许多问题。

 (一)评价内容忽略素养

思想政治学科作为一门综合性活动型课程，其目的不只是为了帮助学生掌握学科知识，更要在教学和评价中培育学生的综合素质，培养学生面对社会竞争和国际进步的高阶思维能力，是一门主要以培养学生核心素养为落脚点的课程。因此，在教学评价中要以学科核心素养为评价内容，才能让学生明确自己的学习目的和方向。而在现实的思想政治课堂中教师依然无法转换对学生核心素养的评价，将学科基础知识和大题技巧作为思想政治学科学习的重点，忽视了学生关键能力和必备品格的培养。 

（二）评价标准僵化

基础教育新课程改革强调教学评价的标准设计要服从和服务于促进教师发展、学生发展、教学发展这一根本目的。但受教学“科学主义”思潮的影响，现行的教学评价标准出现教学评价标准的僵化问题。在学生学业评价方面，把单一的纸笔测验成绩作为衡量学生质量的唯一标准，忽视对学生核心素养的综合评价，无法全面衡量学生的思想政治素质。

（三）评价主体单一

为了提高学生参与社会的综合能力，鼓励学生主动参与活动中去，所以核心素养视下的教学评价强调学生的评价主体性，通过让学生参与评价，提高学生的实践能力、判断能力和交往能力。而在现实的思想政治教学中，教学评价以教师为主体，更加强调其作为一种评判学生水平的工具，部分老师不愿意开展课堂评价，不愿意将课堂评价权利交给学生，认为教学评价会扰乱教学秩序。因此课堂学习评价主体应该由单一走向多向，特别要关注学生的自我评价和生生之间。师生之间的互评，归还学生的评价话语权。

教学评价中存在的问题影响着高中思想政治教育目标的实现，严重阻碍了学生的全面发展和教师的成长，不利于学生核心素养的培育。笔者认为高中思想政治课教学评价应该遵循以下基本原则。

 （一）核心素养引领性原则

         教学评价起着指挥棒的作用，它必须与党和国家的教育方针保持一致，必须遵循国家颁布的课程标准和教材，通过教学评价意识到自身的教学方面的不足，从而提高学生的综合素养。教学评价应有明确的引领性，教学评价设计必须凸显新时代教育发展的趋势。简言之，引领教育者做教学预设时，要注重培育高中生的政治认同、法治意识、理性精神和公共参与的四大核心素养。

（二）教学评一致性原则

核心素养背景下的教学评一体化，是指以核心素养的培育目标为中心教师进行“教”，学生进行“学”.以及对教与学进行“评”的活动。  核心素养背景下的教学评价须将教学和评价视为一个硬币的两面，在观察中评价，注重学生素养形成的过程。在高中思想政治教学中实施教学评一体化可以使师生之间形成良好的互动关系，从而达到更好的课堂教学效果。 

（三）方法多元性原则

         教学活动包括教师和学生等的活动，教学评价的主体、方式等要遵循多元性原则。基于核心素养的教学评价倡导教师评价、学生自评、同学互评、小组互评等多元主体评价，充分发挥量化评价和质性评价、绝对性评价和相对性评价、过程性评价和终结性评价等多重评价方法的优势，在不同情境，不同阶段运用不同评价方法，实现对学生核心素养的全面评价，形成多主体相互交流、相互借鉴的评价局面，力求构建一种新型评价关系。

（四）发展性评价原则

教育的最终目的是要推动人类向前发展，为世界生产力的发展和科学技术的进步提供优质人才和服务。高中思想政治教学评价要根据社会的不断发展和要求，关注学生的可持续发展能力，包括学生的知识建构和运用能力、学习动机生成能力以及自主学习等能力，了解学生的发展需求，不断激发学生的潜能，进而推动教育事业的发展。

参考文献：

[1]朱志平.基于核心素养的思想政治课程与教学评价改革[J].思想政治课教学,2017(06):4-9.

[2]马雄.高中思想政治高效课堂教学评价设计[J].西部素质教育,2017,3(08):149-150.

[3]张远明. 基于思想政治学科核心素养培育的教学设计研究[D].南京师范大学,2017.

[4]李宁波. 高中思想政治课教学评价存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2014.