渗透数学思想，提升核心素养

——基于核心素养的初中数学教学设计

李雪梅

四川省眉山市东坡区苏洵初级中学620010

摘要：在当今社会，随着信息技术和科学的发展，人们对知识的要求也越来越高。因此，教育工作者需要不断更新自己的专业知识和技能，以适应社会的需求。同时，学生也在不断地成长和发展，他们需要具备一定的核心素养才能更好地应对未来的挑战。本文旨在探究如何将核心素养融入到初中数学教学中，提高学生的核心竞争力。

关键词：数学思想；核心素养；初中数学；教学设计

前言：随着现代社会的发展，教育领域也发生了巨大的变化，而核心素养作为一种新型的评价标准，已经成为了当今教育领域的热门话题之一。目前，我国的初中数学课程主要围绕基础概念的理解和掌握为主，缺乏对实际问题的解决能力和创新思维的培养。此外，由于信息技术的发展，学生们的知识获取方式已经不再局限于课堂上的传统教材，而是更加依赖网络资源和社交媒体等新媒体平台。因此，教师需要重新审视现有的数学教学模式，并探索新的方法和途径，以便更好地满足学生的需求和未来发展的需求[1]。

一、渗透数学思想提升核心素养重要意义

数学的核心素养是指学生具备的基本思维能力、基本知识技能以及价值观念等方面的能力。这些能力对于学生未来的学习和发展具有重要的指导性和引领性作用，因此在数学教育中应该予以高度重视。首先，数学核心素养能够帮助学生更好地理解和掌握数学概念和方法。通过对数学核心素养的理解和培养，学生可以更加深入地理解数学中的各种概念和原理，从而提高他们的数学水平。此外，数学核心素养还能够促进学生自主探究和解决问题的能力的发展，使他们更能独立地思考问题，解决实际生活中的问题。其次，数学核心素养也能够为学生提供更好的职业发展机会。随着现代社会的不断进步和发展，越来越多的工作需要涉及到数学方面的知识和应用，例如金融、计算机科学等等领域。因此，拥有良好的数学基础和核心素养的学生将会有更多的就业选择和更高的薪资待遇。最后，数学核心素养还可以促进学生的人格和社会化发展。数学的核心素养包括了逻辑推理、创新思维、合作精神等一系列素质，这些都是非常有益于个人成长和社会发展的。通过加强对数学核心素养的培养，学生们不仅会获得更好的学业成绩，而且也会变得更加自信、自律和富有责任感。

二、基于核心素养的初中数学教学设计策略

（一）设置数学问题, 解答数学问题

首先，教师可以从以下几个方面考虑如何设置数学问题：一是要让问题具有一定的难度，能够挑战学生的认知水平；二是要让问题具有一定的实际意义，能够激发学生对现实世界的兴趣；三是要让问题有足够的灵活性，以便于教师根据不同的学生群体进行调整。例如：在学习一元二次方程的解法时，学生需要掌握解一元二次方程的三种方法，即：配方法、公式法、因式分解法。为了考查学生的学习成果，可以为学生出一道关于一元二次方程的习题，然后要求学生分别用三种方法进行求解，并说出求解过程。其次，对于解答数学问题这一环节，教师可以采用多种方法来帮助学生解决问题。例如，可以引导学生使用各种工具或技术解决问题，如计算器、列表法、几何模型等等；也可以鼓励学生尝试不同的解法并比较它们的优缺点，以找到最合适的解决方案。此外，还可以利用课堂互动的方式，邀请同学一起讨论问题，分享思路和经验，从而更好地理解和掌握知识点。最后，为了进一步加强学生的思考和探索能力，教师可以采取一些具体的措施[2]。例如，可以通过开展小组活动或者合作学习来增强团队意识和协作精神；也可以通过提供更多的实践机会，让学生有机会亲身体验所学的知识，加深其印象和记忆力。同时，还应该注重培养学生的创新性和创造力，让他们敢于提出新的想法和观点，并不断地拓展自己的视野和想象空间。

（二）借助数学活动锻炼学生的数学实践能力

在初中数学教学中，数学实践能力和数学思维能力是两个非常重要的核心素养。为了帮助学生们更好地掌握这些素养，教师们需要采用一些有效的方法来进行教学设计。其中，利用数学活动是一个很好的选择。因此，在初中数学教学中，教师应该尽可能地使用数学活动来增强学生的数学实践能力和数学思维能力。具体来说，教师可以通过以下几种方式来运用数学活动：1.游戏化教学法：将数学知识融入到游戏中，使学生能够更加轻松愉快地接受数学教育。例如，可以在课堂上组织一个数学竞赛或者数学猜谜游戏，这样可以让学生感受到数学活动的乐趣，同时也能加深他们对数学概念的理解。2.案例分析法：选取具有代表性的数学问题作为案例，让学生从中学习如何解决这类问题的方法和技巧。这种方法不仅能够提升学生的数学实践能力，还能够让他们学会如何应用所学的知识去解决现实生活中的问题。3.探究式教学法：引导学生自己探索数学问题，从而深入了解其本质和规律。这种方法既能够提高学生的数学实践能力，也能够增强他们的自主性以及求知欲。

（三）联系生活实际, 创造教学情境

在初中数学教学中，教师需要通过创建生动有趣的教学情境来激发学生对数学问题的兴趣和热情。这种情境可以是现实生活中的真实问题或假想的问题，或者是由老师自己设计的问题。无论哪种情况，都需要与学生的生活经验相关联，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。同时，这些情境也应该具有一定的挑战性，以促进学生的思维发展。在中学教育中，学生已经具备了基本的数学知识和技能，但对于一些复杂的问题可能缺乏足够的实践经验。因此，教师可以通过创造真实的学习环境来帮助学生解决这些难题。例如，可以在课堂上设置一个模拟超市场景，让学生扮演不同的角色（如顾客、售货员），并让他们使用相应的数学知识进行交易计算。这样的情景不仅可以让学生更直观地理解数学概念，还可以提高他们的团队合作精神和沟通技巧。除了创造真实情境之外，教师还需要注重培养学生的数学思考能力。这包括鼓励学生提出自己的假设和推理，以及引导他们在解决问题时采用多种方法。例如，在几何题中，如果学生无法直接得出答案，那么教师可以考虑将问题转化为其他形式，或者提供一些提示，从而帮助学生找到正确的解决方案。这样一来，学生就可以更加深入地了解数学原理，并且学会独立思考和解决问题的方法

[3]。总之，在初中数学教学中，联系生活实际、创造教学情境和锻炼学生的数学思考能力是非常重要的。通过这些方式，教师可以使学生更容易接受新的知识，同时也能增强其综合素质和发展潜力。

三、结语

综上所述，基于核心素养的教学效果明显优于传统教学模式。学生们在掌握基础知识的同时，也更加注重解决问题的能力和团队合作精神等方面的发展。此外，该教学方法还可以帮助教师更好地了解学生的需求和发展方向，从而为后续的教学提供更好的指导，更好地促进学生的全面发展和社会进步。

参考文献：

[1]王辉.基于核心素养的初中数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：108.

[2]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.

[3]陈金海.初中数学课堂练习的有效性和科学性探究[J].中学课程辅导(教师教育)，2018(2):59.