浅论小学教育管理

邹云斌

    云南省个旧市大屯中心小学校   661100

摘要：小学教育管理是指对小学教育的各个方面进行有效管理和组织，以促进学生的全面发展和提高教育教学质量。教科研是学校发展、教师成长的助推器。在农村小学教科研管理工作中，用制度引领，以各种教学活动为载体，管理者领跑课题研究管理工作，不断刷新教科研管理策略，是营造良好校风、教风，实现教师快速成长，以及实现教学质量稳步提高的有力保证。但就目前的小学教育管理来看，其中总是存在一些不足之处。

关键词：自我管理；教育科研；教学管理；师资队伍；提升队伍；评价体系

教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。在小学教育管理工作中，用制度管理人，以各种教学活动为载体，管理者有较好的管理水平，是营造良好班风、校风、教风，和实现教学质量稳步提高的重要保证。抓好教学科研工作是打造学校品牌的重要保证，是学校发展、教师成长的前提条件。我自从参加工作以来，一直在农村小学任教和担任学校部分的相关管理工作，这些年，我总结了别人的和自己的一些经验，我认为，搞好一所学校的教育管理工作，需要从以下几个方面入手：

一、提高教师的自我管理意识

    从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备、班级文化建设等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、检测等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、强化学校制度管理

制度是一种强制力，比道德、文化价值观更为强硬的一种强制力和约束力。学校靠什么来达到教育标准呢？靠制度。因为制度不仅可以促使目标的实现，促进效率和业绩的提升，更重要的是，制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。好的制度因为公正，因为维护了人的权利，所以能激发和保护人的创造性劳动，从这个意义上说，制度并不仅仅是约束人的，更是解放人的，更确切地说，制度通过约束人而解放人。

三、搞好科研课题研究工作

1、加强领导，完善制度管理

在我校校长挂帅，教导组织实施，全体教师参与，健全科研网络，同时根据学校实际，制订管理制度：考勤制度、学习制度、建立奖惩制度一系列措施，保证了我校教育科研工作正常有序进行。

2、转变教师观念，引导教师走进科研之路

通过培训交流活动，使我校广大教师转变观念，认识到在新时期心教育环境下的教育工作的时代性和挑战性。认识到只有不断学习，提升自己的素质，才能适应现代教育步伐，从而积极投入到教育工作中来。

3、抓好过程管理的规范性

组织实施，是课题研究最重要的一环。“为了不浮于表面，流于形式，我们加强了过程管理，严格按教育规律办事，严格规范研究程序，加强对研究过程的跟踪。”把课题研究工作与评课紧紧结合起来，教师的教案、上课、教研活动时的评课紧紧围绕课题进行。我们一步一个脚印，一天一段路程地踏实向前推进，使课题研究真正落到实处，在实施过程中及时发现问题，及时进行调整，取得了第一手资料，学校的教师就在这样活动中成长起来。

四、实施多样的创新教学管理

既然是新时代的教学管理，自然要与时俱进地进行，要善于实施多样的创新教学管理方式。采取新的教学管理方式，对于学生学习的进步和正确发展有较大帮助，对于班风的建设更加有益。在教师管理中亦是如此，只有这样学校才能形成活力，全体教师才能拧成一股绳，学校发展也就事半功倍了。

五、加强师资队伍建设

师资队伍建设是小学教育管理的重要途径之一。教师是教育教学的重要组成部分，教师素质的高低直接影响到教育教学质量。随着社会的不断发展，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，学校才能有生命力，才能适应世界教育发展的趋势。

六、提升管理者的水平

学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。同时，学校管理是以人为中心的前瞻，它强调的是人的发展和价值的实现。首先选择科学的管理模式，选好理论基础。在实施管理的过程中，就要有一定的科学管理理论作为理论基础，从而有利于管理制度的完善和过程的进行。同时要制定符合学校实际情况的管理目标。每个学校的所处的地区不同，拥有的教学资源也不一样，根据学校自身的实际情况，符合学校实际情况的管理目标，另外制定管理目标的意义在于目标的管理可行性。其次把目标一步步转化为现实 。最后，在实现学校的常规管理工作中，管理者不仅要充分发挥行政班子的作用，而且还要重视能级管理和情感管理。

七、构建完善评价体系

学校的发展离不开教师、学生、家长，评价的目的是为了让学生、教师更好地前进。在学习与评价之中，学校要构建完善的评价体系，对于学生的学习，教师的工作要以过程为中心，结果为辅助点，采取教师、学生各自评价，师生互评与家长评价的方式。这样学生、教师在各个评价环节中，才会意识到自己的真正不足，乐于吸取优势，不断地进行自我“充电”，达到较好的管理成效。

小学教育管理是一项系统的工程，要想让教学质量稳步提高，学校必须因地制宜，根据学校实际情况制订适应学校的教学管理制度、教师年度考核制度、教师考勤请假制度等一系列常规管理制度。教师间要经常深入课堂听课，相互指导教学工作，大大提高了课堂效益。学校还要重视搞好科研课题研究工作 ，让大批的青年教师全身心的投入教育教学，发挥其所长，为教育教学服务。只要不断优化学校的教学科研管理工作，学校的教育教学质量将会实现质的飞跃。

参考文献：

[1] 、《现代教育》  2008年第5期[J]

[2] 、《教育管理》  200９年第８期[Ｃ]

[3] 、李镇西《做最好的老师》  漓江出版社  2014年5月第1版

[4] 、肖朋辉《校长提高教学质量的艺术》  江苏美术出版社  2011年12月第1版

[5]、汤勇《修炼校长力》  长江文艺出版社  2020年12月第1版