初中生物“四环节小组互助”高效教学模式的构建

赵丽华

广西靖西市第六中学           邮编：533800

摘要：初中生物学科的课堂教学活动具有科学性、探究性与实验性的特征，因此，初中生物教师在新课程标准改革的深入推进背景下，在教学中要积极转变传统的教学观念，坚持以学生为中心进行个教学活动，通过构建高效的“四环节小组互助”教学模式，激发初中学生对生物知识的学习兴趣与探究欲望，在教学中贯彻落实培养学生的学科核心素养的教育目标，全面促进初中生的身心健康成长和发展。

关键词：初中生物；“四环节小组互助”；高效；教学模式；构建

生物作为综合性自然科学的学科，教师在生物学科的课堂教学实践活动过程中主要引导学生对生物的结构、发生及发展规律、功能等进行探究，并通过教师在教学中的正确引导让学生能够掌握生物之间、生物与环境之间的关系。因此，初中生物教师在教学中要根据学生的实际学习情况、心理变化、认知能力等设计科学、合理的教学目标与具体的教学活动，提升学生学习生物学科知识的综合能力。本文对初中生物“四环节小组互助”高校教学模式的构建进行探究，以期提升初中生物的课堂教学效率。

一、在教学中让学生以小组合作的形式对生物学科知识进行预习

初中生物教师在教学实践活动的过程中要根据新课程标准改革对教师教学活动的新要求，将学生根据学习能力、认知水平、实际学习情况、心理变化等进行科学、合理的学习小组划分，并指导每个小组在规定时间内通过小组成员之间的相互配合、相互促进、相互补充等对新的知识内容进行预习性的浏览，小组在与成员之间的合作探究学习过程中强化对生物知识的认识和理解，有助于初中生更好地理解生物学科的概念知识内容，引导初中生形成良好的学习习惯以及生物知识的学科思维，在教学中培养学生的生物学科核心素养。如初中生物教师在河北少年儿童出版社的七年级下册讲授第一章合理膳食 平衡营养时，根据教学目标是让学生通过参与课堂教学活动能够了解食物中的营养物质。所以在具体的教学过程中根据对教学重点内容的归纳整理，可以让学生在课堂上以小组合作探究式学习的方式对学科知识进行预习，并通过小组成员之间的合作了解平时都有哪些食物是有营养的，哪些是垃圾食品。教师也要在小组合作探究学习的过程中引导学生根据已学的生物学科知识，将学习的知识与日常生活结合有效学习，引导学生形成正确的生物学科思维以及良好的饮食习惯，发挥初中生物“四环节小组互助”教学模式对学生的全面发展的教学优势，提升初中生物的课堂教学整体水平。

二、在教学中对“四环节小组互助”教学模式进行灵活地调整优化

根据新课程标准改革对初中生物学科的课堂教学活动的要求，教师在具体的教学实践活动过程中要注重提升学习小组成员之间的合作互助意识，并在教学实践中根据学生的实际学习情况对“四环节小组互助”教学模式的构建进行灵活地调整优化，旨在为学生高效学习生物学科知识设计有研究、探究价值的课题，让学生能够就课题进行深入的讨论、探究，在教学中培养学生形成合作意识，提升初中生的合作探究能力。如在河北少年儿童出版社的七年级下册生物学科的课堂教学中，教师在讲授关于预防疾病知识内容教育实践活动过程中，可以让学生以“四环节小组互助”的形式对日常疾病进行合作探究，让学生通过小组成员之间的相互合作、分析、讨论等强化对疾病的认识和理解，并引导学生对生物学科知识进一步深入地探究体会“疾病与预防”的重要性。

三、在教学中鼓励学生积极主动地参与到“四环节小组互助”的教学活动中

   初中生物教师在教学实践活动的过程中鼓励学生积极主动地参与到“四环节小组互助”教学模式中的讲解学科知识的环节，根据新课程标准改革对教师在教学中要注重培养学生的学科核心素养的要求，教师要在教学过程始终坚持以学生为中心的教育理念，并在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生对学科知识的学习兴趣，调动学生能够积极主动参与到教学活动的各个环节中来，通过教师的鼓励和给予学生学习行为的肯定，让初中学生能够参与到小组合作探究式学习中并能够积极地承接总结性的任务，提升学生对知识的综合运用能力，并在一定程度上增强了初中生学习生物知识的信心，有助于提升初中生物的课堂教学效果，当然教师也要在学生讨论探究学科知识的过程中及时地为学生答疑解惑，帮助学生更好地理解并掌握学科知识的内涵，让学生能够体会到学习生物知识的乐趣。可以在课堂上利用多媒体为学生呈现大量丰富的教学资源，并通过让学生更加直观地感受相关的图片、视频等强化学生的认识水平，并引导学生充分发挥学习生物知识的内容进行深入探究。

    结束语

综上所述，在社会现代化的快速发展过程中与新课程标准改革的深入推进背景下，初中生物教师在教学中通过积极转变传统的教学理念与教学模式，将学生作为教学活动的主体，并通过构建初中生物“四环节小组互助”的教学模式，能够强化学生在教学活动过程中对生物知识的认识和理解，并通过教师对学生学习的引导作用提升学生对生物知识在生活实践活动中的综合运用能力，引导学生形成与他人之间的合作交流的意识观念，充分发掘学生的创新能力与实践能力，通过不断在教学实践中优化“四环节小组互助”教学模式的具体内容，为学生提供高质量的课堂教学活动，让学生在课堂上能够通过与小组成员之间的相互合作、相互促进、相互补充，进而实现学生的综合能力的全面发展，为学生学科知识的学习以及适应社会生活奠定了基础性作用。

参考文献

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[2]卢亚捷.初中生物"四环节小组互助"高效教学模式的构建[J].学周刊.2016,(25).82-83.

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