巧用信息技术手段，助力幼儿园游戏观察

陈慧

摘要：在幼儿园的游戏观察中，巧用信息技术手段可以提供更有效的辅助和记录工具，帮助教师更好地观察和评估幼儿的游戏表现，在幼儿园游戏观察

中引入信息技术手段，是一种值得尝试的教学方法，从根本上体现了教育的价值，因此本文就巧用信息技术手段，助力幼儿园游戏观察为主题进行研究，旨在为幼儿教育的可持续发展，做出力所能及的贡献，提供一些参考的价值。

关键字：信息技术手段、幼儿园、游戏观察

一、引言

随着科学技术日新月异的变革，潜移默化的影响和改变着人们的生产生活方式。尤其是电子技术、信息技术、与多媒体技术等技术相互融合，为信息的获取、传输、处理、表达提供了创新动力与技术升级空间，以多种方式被广泛应用在各个行业中，也深入到教育教学中来，尤其是幼儿阶段。为了满足新课标的要求，构建信息课堂，应鼓励幼儿教师灵活应用现代化技术开展幼儿园游戏观察活动，从而增强教学活力，向教师反馈发展和学习的规律，为幼儿提供有效的支持和指导健康的成长。

在课程游戏化的理念下，幼儿可以在游戏中获得乐趣、挑战和成就感，从而培养动手能力、实践能力和社会责任感，对幼儿个人能力的发展大有裨益。而游戏观察的有效实施，能帮助教师可以更全面地了解幼儿的游戏表现和需求，从而更好地促进幼儿的发展。信息技术手段在幼儿园课程实践与研究中是一个与时俱进的方向，它为幼儿园教育提供了更多的可能性，有助于提升幼儿的学习效果和教育体验。

二、信息技术手段在幼儿园游戏观察中应用的意义

教育行业发展到今天已经经过无数次的改革与创新，我们从单一的教学方式，直到今天的多媒体融合技术，已经取得了显著的成效，实现了质的飞跃，有着跨时代的非凡意义，由此我们正式踏入教育变革时代。因此信息技术手段在儿园游戏观察中应用及有效实施，能够整合教育资源，强调幼儿教育的引导和服务模式，凸显闭环效应，对幼儿园教育的可持续发展有积极推动的作用。

1.获取幼儿的发展评估数据

教师利用信息手段，观察幼儿在游戏中的各种能力和技能，可以评估幼儿各项的发展水平，例如语言表达、社交技巧、认知能力等，另外在幼儿园中各类的游戏的开展过程中，教师通过观察幼儿的对同类型的游戏和主题游戏的兴趣和偏好，可以了解孩子们的喜好和性格特点，能够有针对性的对不同的幼儿提供有趣和富有挑战性的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣和主动性。并且游戏是幼儿社交互动的重要场所，教师借助信息技术在游戏中的观察，发现幼儿之间合作能力表现，并帮助他们发展良好的社交技巧，学会与他人合作、分享和解决冲突。

2. 基于观察结果的个性化教学

教师利用信息手段，通过观察幼儿的游戏表现根据个体差异和发展需求，为每个幼儿设计和提供针对性的学习活动和教学资源，这有助于促进幼儿的个体发展和满足幼儿的学习需求，同时教师可以获得幼儿在日常游戏过程中的情感和情绪变化，如乐观、沮丧、愤怒等，适当的提供情感支持和引导，情绪和解决问题，更好地了解孩子的发展水平、学习兴趣和个性特点，帮助教师进个性化化教学和对幼儿全面评估。

三、巧用信息技术手段，助力幼儿园游戏观察

在现代幼儿教育中，要求教师在新课标的要求下，结合幼儿的心理特点，对日常的教学方式进行重新定位和思考，秉承核心素养理念，转变教学思路和教育方针，深入贯彻和落实信息化教学方向，巧用信息技术手段，对幼儿日常游戏模式进行观察，帮助教师更好地观察和评估幼儿的游戏表现，培养幼儿发散思维的方式、鼓励和激发幼儿的主观能动性，拓为幼儿提供自由游戏的空间，培养自主创新的意识，从而全面提高幼儿的综合实力。

因此在幼儿园的游戏观察中，巧用信息技术手段可以提供更有效的辅助和记录工具，主要体现在以下几个方面。

1. 使用录像设备观察

每个幼儿都是独立的个体，他们都有自己独特的审美体验和感受，我们传统的教学方式中，幼儿的观察力、表达力和创造力被大大地限制，因此利用录像观察幼儿游戏的方式可以释放孩子们的天性，教师要尊重孩子的个体差异性，在游戏过程中不会过多的干预和限制，合理适当的使用摄像设备，记录幼儿在不同游戏的过程的表现，以便后续的分析，这可以帮助教师回顾、细致地观察幼儿的行为、互动以及解决问题的能力。

2.使用数字化游戏评估工具

数字化游戏评估工作是指利用手机、平板电脑等移动设备，开发适合幼儿游戏观察的评估工具。这些工具可以包括幼儿动作表现、语言表达、社交互动等方面的评价指标，教师可以通过观察幼儿游戏情境并实时记录评分，同时通过收集和分析游戏观察数据，教师可以获取对幼儿游戏能力和发展情况的深入了解，还可以通过数据反馈给家长，他们可以更好地了解幼儿的游戏表现，并与教师共同促进幼儿的游戏能力发展1。

3.搭建虚拟观察平台

对于幼儿来说，正处于对世界充满好奇的年龄阶段，并且随着年龄的增长和自我意识不断增强，他们的认知能力也在同步的完善和提高，因此通过游戏的方式，不但能够增强幼儿的学习能力，同时也能引导幼儿多元化发展，所以幼儿园可以根据需要，创建一个虚拟的观察平台，让教师可以通过网络连接观察幼儿在游戏中的表现。这样的平台可以提供实时视频流和互动师可以远程观察幼儿的游戏情境，并进行即时的反馈和指导

2。

四．结语

综上所述，信息技术作为幼儿园一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。但在实施过程中幼儿教师需要注意平衡游戏与教育的关系，确保教育目标的完成和幼儿的全面发展。通过信息技术手段在幼儿游戏观察上的实践与研究，可以帮助教师了解幼儿在学习和行为上的模式习惯，能够提出有针对性的教育意见，培养幼儿科学思维和解决问题的能力，为幼儿的综合素养和终身学习奠定基础，但是就目前情况而言，我们对信息技术手段在幼儿游戏观察上应用研究还有提升的空间，但这既是目标也是动力，我们不忘初心砥砺前行，定会摸索出一条适合我国幼儿教育教学有序性和稳定性发展的道路，在现有社会体系结构的不断深化改革下，全面实现教育理念与教育教学目标的深度融合及可持续发展策略。

参考文献：

[1]马晓娟.幼儿园大班额教学开展自主游戏的探究[J].基础教育论坛,2022(25):85-86.

[2]李云华.幼儿园开放型自主游戏中幼儿深度学习的有效引导对策探究[J.考试周刊,2022(31):149-154.