浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合

张萍萍

邯郸冀南新区马头小学   056046

摘要：如今，在新课程改革和素质教育不断发展的过程中，教师越来越关注学生学习的实际情况，以促进学习过程中综合素质的提高。小学语文课程不仅有助于提高学生的文化素养，还能促进思维和理解能力的提高，加强对语文知识的掌握，融入班主任的有效管理，对学生的成长具有重要意义。基于此，本文将对小学语文教学与班主任管理的有效结合进行研究。

关键词：小学语文；班主任管理；结合

班主任管理具有明显的动态性，语文班主任根据学校布置的教学任务，实现既定的教学目标，并结合小学语文教学推动这一过程的实施。小学生的语言表达能力是有限的，班主任可以从语文教学入手，通过语文情感教育了解学生的想法，从而开展有针对性的班主任管理工作，促进学生的健康成长。班主任管理也具有双向性，与语文教学相结合可以促进师生之间的交流，有利于班主任与学生之间的相互了解。

一、小学语文教学和班主任管理结合意义

小学语文教育与班主任的管理密切相关，在小学教育中，语文教学是一个非常关键的环节，班主任负责整个班级的管理，负责学生的生活和学习管理。因此，语文与小学班主任管理的关系是密切相关、相互促进的。首先，作为一名语文教师，一项重要的工作就是用语文知识来教育学生。教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的语言素质，使其具备基本的语言表达能力，提高语言表达能力。班主任通过语文教学的方式，使学生具备一定的语文基础知识和技能，从而培养学生的思维、创新和良好的学习意识。其次，班主任的管理对促进小学语文教学也起着重要的作用。班主任要密切关注和指导学生的学习，根据学生的实际情况做好学习准备。帮助教师更好地制定教学计划和教学策略，提高语文教学效果。此外，与此同时，教师可以有效地解决学生在课堂上遇到的困难，激发他们的学习热情，为他们创造良好的学习环境。同时，班主任的管理也可以让学生得到更好的发展，为他们的语文学习提供更坚实的保障。教师不仅要关注学习成绩，还要关注学生的身心、情感、人际关系等方面的全面辅导和支持，使他们能够获得优异的学习成绩。在此期间，教师应积极教育学生，使其养成良好的行为习惯，增强社会责任感，提高整体素养，为其未来的发展奠定坚实的基础。

二、小学语文教学和班主任管理的有效结合策略

（一）根据语文教学实际情况开展班级管理工作

教师课堂管理应与小学语文教材相结合。在小学阶段，一些课文的内容对提高学生的综合素质，提高学生的思想道德品质具有重要意义，在班级管理工作中，要充分考虑学生语文学习的特点，通过课文背诵加强对学生的心理健康教育，它不仅可以使学生更好地理解课文的内涵，而且可以保证班主任的正常工作。

比如：当教师向学生讲授语文时，教师就会利用这个故事所传达的深意，对学生进行一次全面的素质教育。以“讲故事”的形式，引导学生在日常活动中养成“不轻易信任陌生人”的意识，并对其进行正面教育。加强对学生安全防护意识的教育，是学校的一项重要工作。教师利用课堂教学中的课堂教学活动，促进班级日常管理工作，既提高了学生的安全防范能力，又有效保证了学生的日常生活和学习安全。

（二）结合主题班会提升学生语文水平

小学生由于年龄小，当他们看到新的或不熟悉的事物时，他们的第一个想法不是抗拒，而是好奇，他们会与同学密切交流。因此，班主任可以定期带领学生进行主题班会，并引导学生将主题班会与所学的语文知识结合起来。当学生对某件事感到好奇的时候，他们会有非常高的积极性，所以小学教师在为学生制定相应的班会主题的时候一定要进行简单的调查，选择学生最感兴趣的内容作为主题。在班会中，教师需要给学生一些学习和思考的建议，增加与学生的交流密度，为学生的成长和发展创造更多的机会。在设计主题班会的流程时，可以以培养学生的综合素养为目标，创设班会主题，使学生在参加班会的过程中，既加强文化知识的积累，又进一步增强人际交往意识和语言表达能力。

（三）把德育贯彻于语文学习中

无论是班主任的工作，还是学科的教学，都有一个共同的育人目的。因此，要将语文教学与班主任管理有效地结合起来，就必须在语文教学中深入开展德育工作。在语文课堂上，教师不仅要向学生传播知识，更要重视情感的熏陶，从而塑造学生的道德修养。

例如，在学习部编版语文五年级上册课文《将相和》时，故事中的蔺相如为人大度、思虑周全，廉颇不拘小节、知错能改，这些品德都是值得学生去学习的。在课文中，教师可以根据某一部分进行拓展，例如“负荆请罪”这一部分的内容，在得知蔺相如有关先公后私的言论后，廉颇主动背负荆条到蔺相如府前谢罪。正是蔺相如先公后私的做法说服了廉颇，蔺廉两人才能不计前嫌，成为好朋友，共同保卫赵国。通过这一内容，教师要告诉学生：“看待问题要从整体上看，不要局限于个人思维，在思考利益时始终将国家的、集体的利益放置在个人利益之前。同时，不仅要认识到自身的错误，更要有所行动，以实际行动来改正自己的错误。”

学生学习的一个个故事都蕴含着行事做人的深刻道理。针对教师教书育人而言，语文班主任要充分发挥班主任效应，以语文教学促进学生思想品德的塑造，通过课堂教学辅助班主任进行班级管理以及学生的思想道德教育。

（四）趣味课堂， 亲密互动， 形成和谐的班级氛围

趣味课堂和亲密互动是形成和谐课堂氛围的重要手段——趣味课堂，趣味课堂可以激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的参与度和学习热情。语文教学可以通过游戏、互动、手工等形式引导学生感受语言的魅力。班主任也可以引导学生或组织学生开展一些有趣的活动，如课堂、沙盘模拟、模拟情景演练等。学生可以在活动中不自觉地接受班主任的教育和指导，这样更容易形成安全、和谐、自由的课堂氛围。亲密互动可以促进班级成员之间的情感联系，增强班级凝聚力。班主任通过组织互帮互助和集体活动，培养学生的情感认知和情感表达能力。例如，班主任可以以家庭为话题，鼓励学生互相交流自己的家庭情况和感受，提高情感沟通的质量；班主任也可以指导学生在集体活动中发挥个人特长，发现个人潜力和优点。师生关系，师生关系是影响班级氛围的重要因素，良好的师生关系可以增强师生之间的信任和互动。语文教学和班主任管理可以通过互动、鼓励、支持等方式建立和谐的师生关系。例如，语文教师可以引导学生积极发言、关注身边事物，班主任可以为学生提供生活上的支持和帮助，营造一种共建共享的的班级氛围。综上所述，趣味课堂和亲密互动是促进和谐班级氛围的重要形式，班主任和语文教师要结合实际情况，注重培育学生的情感认知和情感表达能力，提高学生的参与度和积极性，形成和谐、安全、互信的班级氛围。

（五）让语文推动班级的文化教育

文化教育对学生来说非常重要，不仅可以在学习过程中形成更加积极的性格，而且有助于培养高素质的文化素养，致力于加强学生的文化教育，不仅要注重语文课堂本身的内容，还应拓展到课本以外的知识内容，以丰富课堂文化建设。因此，要求教师提高自身素养，拥有丰富的知识储备。

加强学生在课堂上的学习效率，培养学生的语文核心素质，一方面可以提高学生的自我修养，另一方面，它不能让学生继承优秀的中华文化，培养学生的综合素质教师需要优化自己的教学态度，以正确积极的方式进行教学，引导学生健康发展，不断提高教学效率。

参考文献

[1]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智,2020,(09):2.

[2]狄兴栋.探究小学语文班主任班级管理中的情感教育[J].新课程,2021(43):228.