计算机的思维与计算机应用关系探究

赵清

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摘要：“计算思考”既非一种理论，亦非一种方法论，它只是人们的一种思维模式与行为模式。尽管我们能归纳出电脑思考的某些特征，并找出电脑思考的本质，但电脑思考的养成并非一朝一夕之功。适合计算机智力游戏。在使用电脑时，除了要有较好的电脑基础和较多的实际操作能力外，还要有较强的电脑思考能力。在对知识与经验的掌控中，语言扮演了一个关键的角色。要使学生在计算机方面获得较高的分数，就必须具备一定的运算基础。

关键词：计算机；思维方式；计算机应用；关系分析

引言

计算思考具有一定的抽象性和逻辑性，是高校计算机专业学生学习的一项基本思考能力。在我国的实践教学中，计算思维主要有再解释、递归思维、并行处理、抽象分解、问题建模、系统恢复和大规模计算等七个方面。这一方法的成功运用，将对国内高校的教育与科研工作产生深远的影响。在对“计算思想”理论进行改进后，将其运用于高校计算机专业的教学，极大地推动了高校计算机专业教育的改革。

一、计算思维概述

“计算思考”是一种基于对计算机知识的认识与运用，运用某种思考方法，在计算机教学中求解具体问题的一种能力。从它的定义中，我们可以看到，它包含了如下内容：

（一）运算思考能使较难的问题变得简单明了，使人类能在最快的速度里了解问题，寻找答案。为了解决这一问题，一般采用了简化、转换、嵌入和仿真的思想。

（二）运算思想具有递归性，能实现对资料的平行运算。特定的思考程序是把编码转化成资料，或是反过来把资料转化成资料。该思考过程具有多维度、普遍性等特点。

（三）运算思想本质上是一种体系的设计方式，它通过对一个复杂问题的抽象化与化简，来实现对一个复杂问题的有效的分解与调控，从而实现一个大的体系的设计。

（四）计算思想是一种具有科学性和合理性的求解方式。

（五）运算思考是一种系统化的思考方式。当出现最糟糕的状况时，我们可以通过运算思想来实现对其的修复。

（六）运算思考是一种启发性思考，用它来寻找问题的解答。

三、计算思维与计算机教学的关系

在计算机教育中，计算思想与计算机教育之间存在着一些联系。

（一）计算机原理与技术为计算思维的发展奠定了良好的基础。即在计算机理论与技术的支持下，通过计算思考，能够迅速地完成问题求解计划的制订与执行。它还表示可以通过电脑来理解人类的思维方式。

（二）从计算机教育的观点出发，把计算思考作为正确进行计算机教育的一项基本理念。

（三）当大学生在熟练运用电脑的基础上，当他们在电脑技术的应用过程中，若有困难时，运用电脑的思维方式，能够为他们提供重要的科学的、合理的思路与方法。在高校的计算机教学中，计算思想既是一个重要的环节，也是一个困难的环节。

四、计算思维在其应用中的作用分析

在电脑运用中，电脑思考的最大功能就是协助同学们思考问题，培养同学们的冷静、客观的心态，并能主动地面对所遇到的种种问题。这是一种用于引导电脑使用的思想方法与思想方法。使同学们能很快地解答这个问题。

（一）培养问题导向，敢于面对难题

“计算”的思考方式，就是在面对问题的时候，首先要做的就是发现问题的根源，排除问题的潜在危险。由于计算机在实际运用中不可避免地会碰到许多问题，特别是像计算机编程、设计这样的具体的运用，它所牵涉的内容和成分都是相当多的。问题，把电脑的原理转换成电脑的对应运用的成果会很难。

（二）培养冷静的心态，客观对待问题

要用科学的方法来处理问题，就要在处理事情的时候，做到心平气和，不偏不倚。别着急，别磨磨蹭蹭，让问题永远都很难处理。如果你感到忧虑，那么你的判断就会受到干扰。降低某事物的完整性。计算思维需要我们在面临问题的时候能够保持冷静，能够从问题的表象中去探索隐藏着的问题，能够对问题的实质进行充分、客观的反映，这也是问题的最大需要。

（三）积极主动，全局观问题

在计算机技术的运用中，具有一定的计算能力，这就需要学生在任何时候都能有一种学习的积极性和探索性。即便电脑的工作可以做的更好，也要适时地查找漏洞，将问题扼杀在摇篮之中。培养学生对电脑的独立思考能力，使他们能够积极地去解决问题，从而使他们的想法更加完整。在应用程序中培养计算思维的5个策略

五、开发你的计算思考能力的5种方法

（一）更加注重实践教学

由于计算机技术是一门极具实用性的学科，因此，不管你掌握了多少理论知识，最后还是要运用到实践中去。大多数情况下，在理论课程中，同学都是信心满满，认为自己对电脑的各个方面都有很深的了解。但是，随着计算机的使用，各种问题也随之产生。没有正确的指导，就没有学习的动力。这会让他觉得自己的实践技能有所下降，并不是一个很好的选择，也不是一个很好的选择。但是，只要有适当的指导，并在此基础上加强对学生的电脑思考能力的训练，就能增强他们敢于直面困难的自信与毅力，从而达到良好的教学效果。

（二）介绍不同的教学方法

电脑的思想若只依靠教师的讲授与“填鸭式”地灌输，将无法产生相应的效果。在教学中，老师怎样指导学生在头脑中建立起一个关于电脑的网络结构，使其更容易更好地发展电脑思考能力，是一个很有意义的问题。必备的理论知识可以让学生能够举一反三，将所学的知识都与之相结合，这样在面对问题时，可以快速地从一个知识点跳到另一个知识点，从而可以更快更好地解决问题。

（三）鼓励学生发展多元思维

特别是在运用电脑时，更要讲究一丝不苟。作为管理者，我们要有不同的想法。在运用这一方法时，要从多个方面进行思考，运用发散性的思考方法，找出问题的根本原因。在教育过程中，老师要激励同学们从多个角度去看待问题，用集体讨论的形式，来理解同学们思考问题的方向和原因，从而拓宽自己的思路，吸取别人的优点，弥补自己的不足，从而寻找出最优的答案。当然，老师们也要进行理性的指导，用一种宽容的心态来看待同学们的各种思维模式，从而能够正确地培养出一个好的心理取向。

结语

计算思想和计算机的运用是互相联系而又不是互相依存的，两者之间存在着互补性。经过电脑运用的程序，电脑思考不断地进行，检验，并最终实现；唯有拥有超凡的电脑思考能力，电脑的运用，方能在一开始就发现最佳的答案，并将电脑问题加以解答。理顺二者之间的联系，有助于我们更好地理解和理解它们之间的内在联系，并有助于我们更好地理解和运用它们。综上所述，通过对其使用状况及发展方向的分析，可以更好地开展此项工作。电脑交互式的设计，若把智慧的观念引进电脑，也许就会发展到它的巅峰。虽然电脑可以取代人类的工作，但是电脑没有智能，没有逻辑，没有思维，从某种意义上来说是不适合人类工作的。这既是对四代计算机的一种直接体验，也是对量子计算机，DNA计算机，分子计算机等新型计算机的一种体验。其推广与使用，对开发新的电脑，促进人类的发展具有重要意义。计算机技术的运用，已经渗透到了整个社会发展的每一个方面，它对电脑的依赖性也在不断提高，而电脑智能的发展，也为我们国家电脑的发展指出了未来的发展趋势。

参考文献

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[3]郑英君.计算机的思维与计算机应用关系分析[J].才智,2020(17):80.