强化小学语文阅读 提升小学语文阅读能力

柯小峰

 浮梁县第四小学333400 

摘要：语文阅读作为小学语文教育中的重要教学环节，对于小学生的阅读能力培养有着至关重要的作用。教师在此方面应积极引导学生，关注他们的课外阅读训练，并持续丰富他们的阅读材料，以满足不同学生的个性需求，并逐步提高他们的阅读水平。基于此，本文对强化小学语文阅读，提升小学语文阅读能力的策略进行了深入分析。

关键词   小学语文；阅读能力；提升策略

引言

在新教学标准不断推行的背景下，小学语文教学标准逐渐提高，对学生们的综合素质也越来越重视。在语文阅读教学过程中，教师不仅要详细讲解知识点，还需积极培养学生的认知、理解、评论等综合能力，以培养良好的阅读习惯。因此，教授应主动迎接挑战，对新版教育标准的教学目标进行全面研究，优化教学计划，以满足学生个性化发展的需求。

一、小学语文阅读能力培养的教学原则

1、突出学生主体地位

教师应明确教学任务，并根据学生实际情况制定合理的教学方案，理解学生个性化的阅读需求，针对新课改目标进行教学活动，使学生能够成为课堂主导，通过自主学习和团队合作的方式，我们能够深入理解语文教材的内容，从中获得各种情感体验。我们能够感受到作者在创作时的思考和感受，并结合老师要求的阅读材料，制定个人化的阅读学习计划，以帮助学生全面提升语文综合能力。

2、明确阅读教学目标

针对小学低年级教学阶段而言，语文阅读教学的目标主要是培养学生的阅读能力，包括初读、熟读、背诵等。为了实现这一目标，教师可以通过多种方式进行阅读训练，例如教学生认识汉字、理解词句的意思以及口语表达等。通过这些训练，学生可以提高阅读水平，建立扎实的语文知识基础，并掌握一定的阅读技巧。通过阅读，学生还可以感知文章中作者想要表达的情感和思想，从而更好地理解文章内容。此外，这种教学方法也有助于学生适应新课程改革的教学目标。

二、强化小学阅读教学提升小学生阅读能力的策略

1、营造良好的阅读教学氛围,激发学生的语文阅读兴趣

小学语文教师在进行阅读教学时，应该首先激发学生的阅读兴趣，这样可以增强阅读教学的效果。阅读兴趣是有效学习的基础，通国调查发现，小学生对自己感兴趣的东西会自然地专注并认真学习。因此，小学语文教师应该创造一个有良好学习氛围的阅读课堂。提升小学生的阅读享受，让他们自然而然融入富有成效的语文阅读课堂，同时促使学生集中注意力。教师可以运用适合小学生特点的教学方式，扩大学生的阅读领域。鼓励学生不断阅读，提升文学素养，以建立良好的语文阅读氛围，增强小学生的阅读兴趣。例如，在教授五年级课文《白鹭》时，语文教师可以运用多媒体课件。上课前可以运用多媒体播放一些有关白鹭的视频，这样做不仅能够吸引小学生的注意力，而且还能够使学生更加轻松地理解课文内容。通过课文内容，小学生可以想象白鹭的外貌，从而更好地理解作者在文章中所表达的情感。通过使用多媒体激发学生的语文阅读兴趣，直观地展示语文知识，帮助学生更轻松理解文章内容。这种教学形式能够创造良好的课堂氛围，确保学生阅读的有效性，教师可以充分利用这一优势。小学语文教师还需认识到，阅读在促进小学生全面发展方面的作用。我们需要采用以发展为核心的方法，在课堂上教授和学习更多的阅读技巧。课堂氛围是关键要素，只有在特定的阅读环境中，才能充分调动学生的思维逻辑和创新能力，从而在阅读过程中充分运用他们所学的语言知识。

2、拓宽学生的阅读范围,培养学生的思维创新能力

对于小学生而言，他们的阅读范围仅限于语文教材，这远远不足以满足他们对写作素材的需求，也无助于提升他们的阅读能力。尤其是对于小学高年级的学生来说，他们已经进入了写作阶段，不再局限于看图填写或简单句子的写作了，他们需要大量的写作素材来支撑他们的作品。此外，课外阅读还能够帮助学生弥补小学语文课本所存在的一些问题，例如针对性差和缺乏目的性。还能够帮助小学生更好地分析和理解课文内容。因此，小学语文教师应当加强语文阅读教学，丰富学生的语文知识，并引导学生将课内所学的知识延伸到课外，以达到增加小学生写作素材储备的目标。在学习《四季之美》这本教材时，老师可以引导学生分享个人最喜欢的季节是什么时候。这样一来，学生的学习兴趣就会被激发，接着，语文教师可以开始对这篇课文进行理解和分析。课后学习完课文后，教师可以引导学生阅读关于四季的相关文章，通过阅读来学习文章的修辞手法和写作技巧。然后，要求学生以四季为主题撰写一篇文章，以拓展他们的阅读知识，积累更多写作素材。这种写作过程可以提高小学生的阅读理解能力和文章写作能力。

3、构建阅读互助小组激发学生课外阅读意识

目前，小学生在课外阅读教学任务方面普遍存在一个问题，即缺乏对此的充分学习兴趣。为了有效调动学生的阅读积极性，教师可以采取构建阅读互助小组的教学方法来应对这一问题。这种方法将同样有着相同兴趣爱好的学生组成一个小组，并引导他们共同阅读关于类似主题的书籍。通过这样的方式，学生能够在小组内积极主动地交流和讨论，形成一个良好的阅读学习氛围。例如，教师能够引导学生阅读与自然和科学有关的说明文、名人传记等，这不仅能够培养学生对自然和科学的探索欲望，还能让学生在小组内部以口头和书面的方式交流彼此的见闻和感想。

4、设计阅读学习任务培养学生课外阅读习惯

目前，随着国家对素质教育理念的强调，教师需要积极改进课外阅读的教学策略。他们可以根据学生的阅读认知能力，精心挑选有趣的阅读主题书籍，并引导学生在课外及时完成每日的阅读签到任务。为了培养学生的自主阅读习惯和积极思考能力，教师和家长要加强交流与沟通，并共同监督学生课下的阅读活动。这样，学生就能够在阅读过程中分析和整理书中的重要信息，以培养出良好的课外阅读思维。同时，也要引导学生关注阅读细节，以提升他们的阅读水平。

5、开展阅读分享活动，强化学生课外阅读思维

为了有效激发学生参与课外阅读的积极性，小学语文教师可定期组织阅读分享交流活动。教师应引导学生在课余时间阅读相关主题的文章，并鼓励他们通过书写读后感和书籍笔记的方式整理个人阅读体验，在同学之间积极交流的基础上，教师应引导学生分享自己在阅读中的难忘经历和对作品文笔的感受，以促进学生良好的阅读思维。同时，教师还应重视引导学生主动自觉地进行阅读，从而营造班级内部共享阅读心得的氛围。

结语

总而言之，随着国家教育改革的不断深化，小学语文教师需要重点培养学生的课外阅读思维和能力。因此，教师需要结合新时代学生的认知能力和学生的兴趣特点，设计丰富的课外阅读教学活动。教师可以组织阅读互助小组，让学生以小组的形式一起读书，分享彼此的阅读经验，营造互助的良好阅读学习氛围。同时，教师能够设计明确的课外阅读教学任务，要求学生完成日常阅读签到任务。然后老师和家长共同督促学生课后自主阅读。而教师还能够开展课堂阅读讨论和分享活动，互相分享近期的阅读心得，营造良好的课外阅读学习环境。

参考文献

[1]李其玲.“互联网+”背景下小学语文阅读能力的提升策略[J].散文百家(新语文活页),2021(09):67-68+70.

[2]特列吾别克·热依扎别克.强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力[J].新课程,2021(32):177.

[3]唐美玲.强化阅读积累 提升写作能力——小学语文阅读教学中读写结合策略初探[J].科幻画报,2020(02):209.