幼儿国防教育课程的构建探索

程洁

广西贺州市八步区幼儿园     542899

摘要：在现代社会的发展中，国防教育是一项必须重视的教育内容，需要各阶段教育工作者，对其进行重点的关注。而对于处在幼儿阶段的孩子们来说，他们正处于身心发展尚不成熟的阶段之中，正是培养良好习惯与健全人格的关键时期。这也就能够从侧面说明，在这一时期之中开展国防教育是十分恰当的。基于此，为了提升幼儿素质教育水平、培养幼儿的爱国精神，本文将针对幼儿国防教育课程的构建，进行具体的剖析与阐释。

关键词：幼儿；国防教育；课程构建

引言：对于幼儿园的小朋友们来说，国防教育课程的构建，能够对幼儿的爱国主义精神养成、发扬起到引导性的作用，作为幼儿教师必须要对此有明确的认知，并积极探寻幼儿阶段国防教育中存在的问题，以推进幼儿国防教育课程的顺利构建。

一、幼儿园国防教育的意义

幼儿园国防教育的意义主要有以下几方面的体现：①响应国家全民国防教育号召，弘扬爱国主义精神，增强国防忧患意，拥军优属；②增加园所特色，打造园所口碑，提高园所招生率和幼儿出勤率；③增强幼儿体质，用军人的优秀品质潜移默化影响幼儿，培养幼儿优秀品质；④培养孩子纪律意识，服从管理，提高园所教学效率[1]。

二、幼儿园国防启蒙教育的实施途径

1.构建以培育家国情怀和培养坚毅人格为价值取向的幼儿园国防教育课程体系

想要以幼儿国防教育课程体系的构建，进行幼儿家国情怀、坚毅人格的有效培养，就需要及时注重几项举措的践行，①就是要懂得创设合理教育环境熏陶国防情怀；②就是加强幼儿安全意识，开展国防启蒙教育；③就是通过课程活动，丰富幼儿国防体验；④就是家园社区拓展国防实践；⑤就是开展体育游戏方式，培养幼儿国防兴趣。上述几点的完全践行正是保证幼儿国防教育体系构成的关键。

2.研发幼儿园国防教育课程资源库

以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为依托，进行多种国防教育资源的引入，并实施信息资源数据库的构成，发挥计算机数据库的作用，构建以物理数据层、概念数据层、用户数据层三位一体的国防教育资源库，引进海防教育、战争认识教育、理性爱国教育等教育的典型事例、精神、思想资源，保证资源库建设的有效性[2]。

三、国防启蒙教育的组织与实施

1.创设合理教育环境熏陶国防情怀

在幼儿国防教育之中，合理教育环境的创设是保证幼儿家国情怀有效展现的关键，以多媒体的利用为基础，在国防教育故事的讲授中，辅以激情澎湃的音乐，让幼儿在更为昂扬的状态之下，感受故事中革命前辈的勇往直前、坚忍不拔，教师在故事讲授的过程中，也要注重语调的抑扬顿挫，这样才能够在教师、教学设备的双重影响之下，为幼儿国防教育营造出一个恰当的氛围，幼儿才能够在国防教育课程之中更加投入。

2.加强幼儿安全意识，开展国防启蒙教育

针对于幼儿安全意识的加强，可以以国防启蒙教育的形式来做出具体规划，比如可以组织幼儿参与到“了解警察叔叔的工作环境”活动中，并在整个过程中，辅以安全防卫、国防知识等的讲授，教育幼儿向警察叔叔学习, 培养幼儿热爱尊敬警察叔叔的感情。可以将活动内容设置为派出所的参观，教师首先需要交代参观内容、提出参观要求、引起幼儿参观的兴趣，具体包括：1、交待任务,去派出所参观；2、注意文明礼仪,不四散乱跑、对人有礼貌；其次，就是组织幼儿来到派出所参观，以丰富幼儿的生活经验,初步了解警察叔叔的工作。让幼儿听警察叔叔讲解如何拨打110 ,遇到危险如何自我保护；参观监控室了解其作用；了解警察常用工具；让幼儿坐巡逻电瓶车围着花园绕-圈,体验情感；和警察叔叔留念道别；最后，就是离开派出所回园讨论：①你在派出所看到什么?听到什么?②如果遇到坏人你会怎么做?应该怎样正确拨打110 ?③警察叔叔的工作辛苦吗?谁以后长大了想做警察的?为什么?对于这种国防安全教育活动的组织，十分契合“引导幼儿了解与自己生活有关的各行业人们的劳动,培养起对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”的需求，对于幼儿国防教育水平的提升也是大有裨益的。

3.家园社区拓展国防实践

想要保证幼儿国防教育的效果，园区方面也可以与家长、社区联合，共同进行“快乐军营行”的组织，让孩子们穿戴整齐，统一来到当地军事训练基地，并在基地教官指导下，进行齐步走、站军姿等基本动作的体验，由于幼儿的年龄较小、性格十分活泼，可能会出现“小动作”不断的情况，更谈不上“整齐划一”，但是，他们在教官一遍一遍地耐心指导下，教师、家长、社区工作人员的辅助下，很快就能够变得有模有样，而且会出现越训练，越带劲的情况，整齐的步伐也就能够逐渐形成。结束训练后，可以组织孩子们到遗址、博物馆等参观，通过观看影视专题片、参观实物展示、聆听讲解员的讲解，接受爱国主义精神的洗礼，了解中华民族抗击侵略、不畏强权的历史，以增强孩子们的国防意识[3]。

4.开展体育游戏方式，培养幼儿国防兴趣

在这一部分的体育游戏主要以“军事”主题的体育游戏为主，比如“智取情报”这一军事游戏的设置就十分契合幼儿国防教育课程的开展，再加上幼儿本身对于游戏的兴趣较强，在军事游戏的影响下，他们就会自然而然的走进国防教育之中。教师可以在一个固定区域进行迷宫、开锁、任务卡等多个关卡的设置，引导幼儿通过关卡、获取情报，幼儿需要观察迷宫整体并进行任务卡的领取，并以内容提示，进行开锁钥匙的获得，但是孩子需要在众多锁头之中找到与自身钥匙匹配的锁头，这样才能够获得情报。这种激发幼儿探索欲、求知欲的军事体育游戏，对于幼儿国防教育兴趣的培养，具有至关重要的促进意义。

结语

综上所述，对于处在幼儿阶段的孩子们来说，他们就像一张白纸，在成长过程中才会被赋予绚丽的色彩，在这一时期将国防教育课程内容渗透在幼儿教育之中，能够保证幼儿素质素养得到有效提升的同时，激发其爱国情怀、培养其坚毅人格，对于幼儿的未来成长、国家的未来建设都有一定程度上的促进意义。

参考文献

[1]邓楠.多元融合：构建高校国防教育课程思政体系建设思考[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(1):98-100.

[2]冯殿华,王雪莲.“万人同上一堂课”——衡水学院基于班会课程化的国防教育实践探索[J].花炮科技与市场,2020(1):210.

[3]毛丽平.让每一个孩子在童心文化中得到滋养——南京市小营小学儿童国防教育特色课程建构[J].江苏教育,2019(82):33-35.