小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析

富沛年

新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾市柳毛湾镇中心学校832105

【摘要】

为了更好地推进小学体育改革,全面落实素质教育的相关要求,教师要转变教学思路,创新教学方式,提升体育教学水平,实现学生综合素质的全面发展。体育教师应当充分认识快乐体育教学的重要性,重新梳理教学方式,转变教学观念,进一步发挥教学作用,推进快乐体育理念有效落实。本文结合当前我国小学体育教学中快乐体育观念的发展现状,分析当前小学体育教学情况,以期帮助教学人员转变教学

方式,提升教学质量,推动综合素质教育全面发展。

【关键词】:小学体育;快乐教育;理念;应用;

随着我国教育教学改革的不断深入,传统的教学方式已经不能满足实际的教学要求,为了更好地发挥教学优势,小学体育教学针对当前的实际教学现状发生了一定的转变和创新,很多教育教学机构已经逐渐将快乐体育的教学理念和传统的教学理念充分结合起来进行应用,同时也取得了显著的教学成效。快乐体育的实质,就是通过有效的教学方式,让学生在不断的学习中感受学习带来的快乐。这种观念的传输表达了-种积极向上的学习态度,充分站在学生的角度上思考问题,从而全面提升教学质量,促进教学水平的不断提升。

一、快乐体育理念在当前小学体育教学中的现状

快乐体育的教学理念,主要是针对当前我国体育教学的实际现状,针对性制订的一项教育教学创新理念,这种理念的产生更多的是让学生通过有效的学习活动感受学习带来的幸福感,从而进一步提升学生对于学习的兴趣。让学生在体育的学习过程中充分感受学习带来的轻松感和愉悦感,从而全面提升学习质量,更好地发挥学习的作用,推动体育教学能力稳步提升。

(一)体育课时逐渐减少

为了迎合应试教育的相关要求,提升学生的学习成绩,提高学生对于文化知识的理解,很多学校的教师都十分注重学生对于文化课程的理解和应用,因此在教育教学的过程中,教师针对当前的考试现状会酌情减少体育课时,增加专业课程的课时以满足文化课的教学需求。但是单纯增加课时并不-定能直接提升学生的学习成绩,相反身体是实现目标的根本,没有充足的体能和健康的身体支持,学生的成绩并不能获得有效提升,因此这种减少体育课时,增加专业课时的方式并不可取。

(二)小学体育的教学质量相对较低

随着教育教学管理方式的不断创新,新的教学方式虽然能够有效确保学生体育教学质量逐渐提升,但是在实际的小学体育开展过程中仍有很多学校对于小学体育的教学质量关注度相对较低,导致各项教育教学工作推进难度较大。在体育授课的过程中教师与学生之间的联系相对较少,学生不会积极主动与教师进行联系,这就导致教学的质量相对较低,体育课程本身的教学效果不能明显发挥,学生在体育课堂中感受到的乐趣也相对较少。

二、快乐体育引入小学体育教育过程中存在的问题

(一)教师对于快乐体育的理解程度较低

快乐体育是近年来逐渐兴起的一种体育运动理念,但是对于很多小学教师而言,对于快乐体育的了解也仅仅集中在别的学校中,自己对于快乐体育的具体练习方式不甚了解,在对小学生快乐体育运动练习指导的过程中也只能以传统的教学方式加上自己对于快乐体育的理解来进行。更有一部分小学教师认为,快乐体育的练习更多的仅仅是让学生加快对于体操或体育的认识,然而小学生的快乐体育更多的是要帮助小学生强身健体,让学生在小学的学习生活中有事可做。

(二)教师对于快乐体育的练习流程不了解

快乐体育是近年来逐渐兴起的一种体育运动方法,自从体育上升为国家战略后,学校开始重视快乐体育，此后很多小学、中学都相继创新体育运动,但是由于受到教师水平和基础教学设备的制约和影响,现阶段很多小学教师虽然在不断进行快乐体育的教学指导工作,但是因为自身能力的限制，导致其对于快乐体育的正确练习方式并不明确,进而导致小学生对于快乐体育的认知也相对缺失。另外很多教师在进行快乐体育的培训教学过程中更多的是利用多种传统的教学方式与自己的理解能力相结合的方式进行快乐体育的教学指导，导致教师对于快乐体育的练习流程不了解,教学能力和教学水平逐渐降低。

三、快乐体育教学在小学体育教学中的应用策略

(一)优化课堂教学氛围

在当前小学体育教学的过程中,教育教学管理者应当全面推进体育教学的管理创新,更好地将快乐体育与当前的实际教学过程充分联系在一起,推进多种教学管理过程的全面落实。例如,教师可以将体育教学内容与游戏活动充分结合在一起,从而让学生在游戏娱乐的过程中更好地掌握体育项目的核心,引导学生在较为欢快的教学氛围中,加强身体素质的锻炼。很多小学生对于体育的认识更多的是害怕,一方面是怕苦、怕累,另-方面害怕自己受伤,而将快乐体育与当前的课堂教学环境充分结合,引发学生的学习积极性,让学生更加主动地参与到当前的小学体育运动中,不仅能够更好地降低体育活动带来的疲惫感,也能让学生本身紧张的心理更加舒缓,从而加深学生对于体育运动的理解,全面促进学生综合素质的发展。将快乐体育教学与当前的实际教学内容充分结合,也能有效调动课堂的娱乐氛围,让学生能够在轻松、愉悦的氛围中开展体育运动,从而提升自身对于体育的感知力。例如教师可以在课堂教学中设置“喊数抱团”的游戏活动,让学生在奔跑的过程中进行合作,这样不仅能够提升课堂教学质量,同时也能以创新的教学方式让课堂教学氛围逐渐提升。

(三)转变教师的教学思想

转变教师教学思想是提升教育教学质量的主要方式之一，传统的小学教学模式,要求小学教师充分考虑小学生的实际情况,通过系统的教学方式将小学生带入体育运动中。随着社会主义发展进程的不断加快,对于小学教学的要求也逐渐呈现上升趋势,在现阶段的教育教学模式影响下,创新教学方式,转变教学思想成为现阶段教师教学的主要思考内容之一。而如何充分地把快乐体育引入小学体育教育的各个环节中,这就要求教师充分明确自身教学主体内容,将转变教学思想作为快乐体育培训的核心内容。教学思想是开展教学活动的核心目的,为了尽可能在小学教育中发挥快乐体育的作用,教师应当充分考虑原本的教学思想内容,通过转变思想的方式,重新梳理资深教育教学过程中存在的多种问题,进而提升快乐体育的教育教学模式,让快乐体育逐渐成为小学体育教学的新型教学内容。

(四)培养专业的教师队伍

在快乐体育引入小学体育教学的过程中遇到的较为困难的问题就在于现阶段的小学教师不明确快乐体育的实际教学内容,对于快乐体育的实际运动方式也不甚了解,因此要求小学教师重新梳理快乐体育的运动方式,通过培养专业的教师队伍,加强快乐体育在小学体育教学中的应用。一是小学之间通过沟通交流的方式,交流在快乐体育教学过程中存在的问题,不断吸取在快乐体育活动中拥有一定成效的小学的先进经验,增强小学开展快乐体育的能力。二是利用培训的方式,培养专业的教师队伍。由于快乐体育盛行的时间相对较短,因此在快乐体育培养的过程中,各大小学要自行开展专项的专业教师队伍培训工作。

(五)改进课堂教学实践

任何课堂教学理论都必须通过课堂教学实践来检验其可行性和科学性。要将快乐体育的教育理念贯彻于课堂教学,必须在体育教学的过程中将教师在教学过程中研究出来的教学理论和总结出来的教学经验,在课堂教学实践中反复进行实践,不断完善,在完善的过程中提高课堂教学实践水平,促进小学体育教学快乐体育教学方式的实践应用。要实现小学体育快乐教学,教师必须转变传统的体育教学方式,提高学生在小学体育教育中的积极体验。可以通过游戏、竞赛等方式,激发学生体育课上参与体育运动的积极性。教师还可以在教学中通过向学生传播快乐体验,让学生热爱并认识到运动对于人的重要性。此外教师还应该注重体育教育的各种活动组织方式,比如早操和课间操等体育运动项目,教师可以在课间操组织上让学生通过韵律操等方式来提高学生在体育运动中的快乐体验,从而让学生热爱体育运动项目,提高学生参与体育运动的主动性和积极性。快乐体育的教育目标就是让学生把体育课和体育运动项目作为学生在学校快乐体验的重要教育内容,同时通过体育运动和体育课,来提高学生的身体素质和心理素质,促进学生的身心健康发展。

结语

快乐体育教学的观念是当前我国小学体育教学取得的重大成就,不仅对教育教学有着一定的影响,同时也能更好地引导学生积极主动参与教学活动,提升学生的体育学习兴趣。另外通过这种观念的渗透,也能让学生更好地锻炼身体,全面调动学习热情,更好地促进学生全面发展。

参考文献

[1]顾国兴.小学体育运动训练的行动研究[J].小学生(中旬刊),2021(08):6.

[2]汤健.小学课余体育训练策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(08):12.