浅析人教版小学数学的有效教学方法

钟广兰

青海省海西州格尔木市第六中学  816099

摘要：

小学阶段，对数学学习，有利于培养学生的数学思维，提高逻辑分析能力，在目前的小学数学教学中，依然存在许多的问题，导致小学数学教学效果不佳。数学教师应当强化自己的专业知识，并勇于创新，丰富教学方法。本文通过分析小学数学教学中存在的问题，探究了在数学教学中合理、有效的教学方法。希望对提高学生的学习效率和数学教学的质量有一些帮助。

关键词：小学数学；有效教学方法

一、小学数学教学中存在的问题

（1）学生的主体地位被忽略

在小学数学教学过程中，学生是教学的重点，数学教师在教学中发挥引导作用，引导学生进行数学理论知识的学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。但在实际的教学过程中，数学教师通常会忽略了学生的主体性，不了解学生的真实需求。数学教学越来越重视以学生为本，数学教师灌输式的教学方式，没有留给学生独立思考的空间，数学教师只是按照自己的教学习惯进行授课，并没有充分考虑学生的学习需要，很容易导致小学生丧失学习兴趣，甚至出现反感情绪，导致数学教学的效果不佳。

（2）教学方法过于单一

小学生正处在数学学习的关键时期，对于新知识、新事物充满求知欲和好奇心。数学教师应该利用小学生这一心理特点，在数学教学中，创新教学方式，丰富教学方法开展数学教学，使数学教学质量显著提高。但是在实际小学数学教学中，部分数学教师受到传统教育理念的影响，在教学过程中缺乏创新意识，教学手段单一，沿用传统的教学方式，单靠简单的板书进行课堂教学任务，这种教学模式下，教学内容枯燥，学生学习兴致不高，对数学理论知识不思考、不理解。这种情况下小学生非常容易产生厌烦心理，导致数学教学效果不佳。

二、结合人教版小学数学内容实行有效的教学方式

（1）尊重学生主体地位，明确培养目标

在数学教学过程中，以学生为教学的主体，数学教师注重引导养成学生独立思考的习惯，允许学生个性化发展，在实际的教学过程中，数学教师以学生的实际情况及个性特点为依据，明确教学目标，鼓励学生独立思考，培养良好的学习习惯，数学教师在学生自主学习的过程中给出有效的指导与合理的建议，促使学生综合素质的提升。这样不仅能增进老师和学生之间的关系，培养学生的数学思维能力，还能有效提升数学教学质量。

（2）创设合作学习小组

创设学习小组能有效引导学生合作学习和独立思考，老师要科学、合理的对学生们进行分组，按照平时的学习成绩，学习成绩最好的，选为小组的组长。学生的学习成绩不是一成不变的，教师要及时调整。鼓励学生之间的良性竞争，同时小组成员合理分工，组员之间相互学习、积极参与，帮助学生开发潜力。同时我会让他们提出自己在数学学习中遇到的问题，并对他们的疑点进行指导，让他们意识到自己的责任与使命。通过这样的方式，整个小组的协作能力与学习水平都会得到质的飞跃，这也对推动数学多元化教学提供了很大的助力。

（3）合理运用分层教学，鼓励学生学习成果

在数学学习中，由于学生之间学习能力略有不同，如果采用传统的教学方法，部分学生可能会与教学进度越来越远，导致成绩较差。因此，可以采用分层教学法，教师在备课时根据学生的实际学习情况对数学理论知识进行分层，目的是为了因材施教，不放弃任何学生，在学生能够理解的范围确保教学内容的适用性和针对性，充分调动不同层次学生学习的积极性，提高教学效率，使学生迅速建立学好数学的自信心，既教给学生数学知识，又帮助他们掌握数学规律。调动全体学生的积极性，他们的综合素质有所提高。

（4）合理运用情景教学，激发学生自主学习

采用情景教学的教学方法，调动学生的学习积极性，有利于学生养成良好的自主学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。更好的巩固数学知识。深入研究数学教材，结合学生的实际情况，创设出生活化的课堂情境，巧妙结合数学知识，正确的把握数学课程的重难点，如此一来，能够提升学生的自信心，激发学习兴趣，提升学生思维能力、逻辑能力，加强对数学知识的掌握，培养自主学习意识。例如，在学习《时、分、秒》这一课程时，该课程需要学生对时、分、秒的基本认识，熟练它们之间的互相转换，老师可以利用信息技术，合理创设教学情景，向同学展示各类钟表，结合理论知识的讲解，使学生更容易掌握数学知识。

结语：

综上所述，随着教育的不断改革，越来越注重培养学生的综合素养，在教学过程中注重素质教育和学生全方面发展。在教学过程中，采取合适的方法，以学生为主体，明确教学目标，促成学习习惯的养成。合理采用现代信息技术，创设情景教学，激发兴趣，分层教学满足学习个性发展的需求等等，只有小学数学教师不断的探索和创新，寻找出高效的教学方法，这样才能促使我国小学生数学教学质量提高。

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