初中英语阅读课堂中的话轮转换探析

陈为美

福建省三明市尤溪县管前中学

摘要：初中英语课堂越来越重视师生之间的教学互动，所以教师应当将话轮转换的教学方法应用到初中英语阅读教学课堂中，在培养学生英语阅读能力的同时，注重凸显英语语言的实用性。由于话轮转换属于英语会话的中心内容，教师可以借助话轮转换对会话的处理技巧，实施初中英语阅读教学，让学生在阅读教学中提升英语表达能。本文将简要探讨初中英语阅读课堂中话轮转换的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

关键词：初中英语；阅读教学；话轮转换

话轮转换是处理会话的特殊手段，教师应该将学生作为话轮的主导中心，有效运用话轮转换中的互动机制，以此加强师生之间的课堂互动，使学生在阅读课堂中获得语法知识的同时，与教师之间进行有效互动。与此同时，教师还需要注意学生在阅读课堂的学习积极性，发挥话轮转换在语篇阅读中的语用作用，以此促进学生英语水平的顺利发展，落实初中阅读教学中话轮转换的应用工作。

一、创建教学情境，开启话轮

语法属于英语阅读语篇教学中的重点知识，教师应当认真筛选经典阅读语篇，借助阅读语篇中蕴含的语境，为学生创建互动式的教学情境，让其能够积极地投入到课堂互动中。另外，在阅读语篇教学中引入话轮转换时，教师需要对整篇阅读进行具体分析，在特定语境中提取文本信息，以此进行话轮的开启。

例如，在讲解仁爱版初中英语九年级上册“Saving the Earth”一课的相关内容时，教师需要带领学生分析阅读语境，并创建“保护环境”的教学情境：Mr.Zhou在咳嗽，她看起来很虚弱，你（Kangkang）想要去问候她的身体情况。然后教师可以根据教学情境，组织学生以问候的英语句型作为话轮开启的标志，如“What’s wrong with you?”，“Have you seen a doctor?”等。这样通过创建教学情境，可以加强师生之间的互动效果。

二、练习语言形式，实施话轮

在初中英语阅读教学中，教师应当注重语言形式的教学，让学生能够拥有精准把握语言形式的能力，以此提高学生对英语阅读教学的理解能力。在语言学习中，教师可以充分发挥语言输出在英语阅读教中的有利优势，借助语篇语境、阅读主题等，带领学生进行会话编写、角色扮演等活动，通过讨论或问答的形式，加强语言形式的练习，从而实施话轮转换。

例如，在讲解仁爱版初中英语七年级上册“Making New Friends”一课的相关内容时，教师需要引导学生学习表述个人信息的语法句型。根据本节课的教学内容，教师可以针对“Where are from?”、“What’s your name?”等句型进行专项语言形式的训练，并带领学生以一问一答的会话结构，要求其模仿阅读语篇的语言形式进行会话编写，并在编写中使用话轮转换的会话技巧。这样通过练习语言形式，可以加强学生的英语会话能力。

三、进行自主学习，运转话轮

在初中英语阅读教学中，教师应当根据学生的英语基础，适当加入互动活动，以此促使学生进行自主学习与独立思考。对此，教师可以寻找合适的契合点，引导学生进行英语会话，并认真倾听学生的语言表达，以此提升学生对英语语言的应用效果，使其在自主学习的过程中，感受英语阅读教学多样化带来的课堂体验感，有效促进英语阅读课堂的话轮运转。

例如，在讲解仁爱版初中英语八年级下册“Food festival”一课的相关内容时，学生需要使用本节课的重点句型进行准备美食节的会话。根据“I’m not sure whether I can cook it well.”模块内容，教师需要引导学生讲述自己为美食节准备的中国美食，同时详细介绍美食的制作过程，并组织学生之间进行自由会话。关于学生的会话内容，教师需要认真倾听，并借助话轮转换中抢夺策略与运转策略，及时调整学生的会话方向。这样通过进行自主学习，可以使学生快速融入英语阅读教学。

四、布置会话预设，保持话轮

在进行阅读语篇会话时，在当前发话者的句子结束时，经常出现个别听话者抢夺话轮的现象，导致当前发话者没有实现会话交流的目的。对此，为了避免再次发生类似现象，教师可以引导学生使用过渡词进行会话铺垫，使听话者能够了解发话者的会话节奏与长度，以此能够保持话轮继续进行。

例如，在讲解仁爱版初中英语九年级上册“The Changing World”一课的相关内容时，教师可以带领学生学习“Changes in Beijing”，这篇阅读的主要内容为Kangkang通过采访自己的祖母，得知北京40多年以来发生的巨大变化。教师可以组织学生围绕北京的变化进行讨论，并指导学生在会话中注意使用First of all、In addition、Finally等过渡词告知其他学生自己的会话节奏，也可以使用so、and、but、however等过渡词提示其他学生自己的会话长度。这样通过布置会话预设，可以使学生能够掌握更多的会话技巧。

结束语：总而言之，教师应当借助英语阅读中蕴含的经典语境，积极开展话轮转换的会话形式，为学生提供会话机会。通过创建教学情境、练习语言形式、布置会话预设等形式多样的教学策略，可以提升话轮转换的应用效率，在加强初中英语课堂互动效果的同时，完成当前英语阅读的教学任务。

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