借思维导图，促深度学习——谈高中数学复习阶段思维导图的应用优势

沈秀云

福建省诏安县西潭中学  363500 

摘要：思维导图也叫做概念地图或者是灵感触发图，在各个学科的学习或者复习当中拥有极大的作用。教师在引导学生进行高中数学复习的时候，为了促使学生深度学习，应该充分彰显思维导图的应用优势。借助思维导图，学生在复习过程中拥有清晰的思路，在复习方向明确的情况下，依照思维导图当中的重要主题关键词，充分的将数学复习内容进一步延伸。教师在加大思维导图应用力度之下，让学生能够在数学复习的过程中拥有良好的切身体会，对于高中数学学科的复习拥有良好的帮助，最终使得学生获得优异的学习成绩。所以，本文探索了高中数学复习阶段思维导图的应用优势，并结合具体的应用策略作出了详细的分析，希望能够为高中数学教师带来一定的教学启发。

关键词：高中数学；复习阶段；思维导图；应用优势；策略

前言：高中阶段，学生学习的科目知识比较多、时间紧凑，面对较大的学习压力，想要能够在复习课程中拥有良好的效果，教师就应该发挥思维导图的作用。高中数学作为重要的学科，教师借助思维导图促进学生深度学习，让学生逐步把握数学学习的关键点之下，能在复习的过程中理清复习的重要内容。与此同时，教师通过带领学生不断的加深思维导图的制定印象，深化数学知识结构，能在深度的把握数学知识内涵之下，了解数学所关联知识的重要逻辑。学生通过思维导图对于整体的数学概念拥有清晰的认知，更好的在良好的数学复习阶段逐步提高思维能力、学习能力，使得深入学习视角下对于复习的内容有着更为深刻的认知。

一、高中数学复习阶段思维导图的应用优势

高中数学复习阶段应用思维导图具有一定的优势，这展现出重要的价值。第一，通过思维导图强化知识之间的关联，缩短了学生的复习时间。教师带领学生建立思维导图，应该结合所学习的知识实施全面系统的了解，让学生在形成清晰的指示结构图之下，可以让学生在绘制之前对于所学习内容重点归纳整理，找出每个章节的关键词语。构建思维导图的时候加强整个章节以及学和知识的关联。这对于学生的数学复习来说拥有良好的效果，使得复习时间大大缩短。第二，提高思维创造力，让学生产生强大的学习动机。高中数学内容比较抽象，而且知识较多。在数学问题解答的时候需要学生拥有一定的思维发散力和创造力，通过思维导图的合理运用，能让学生强化思维能力培养复习数学知识的过程中以发散思维不再局限于单一的知识点上，把相关知识点有效的关联，可以让思维导图在有效构建的过程中使得学生的学习工具更加完善，充分的提高数学复习的效果[1]。

二、高中数学复习阶段思维导图的应用策略

（一）梳理知识结构，巩固复习记忆

教师在引导学生进行数学复习的过程中通过思维导图的合理应用，让学生能够加深知识的印象，促使深度学习。结合学生学习的知识有效整理，调动学生对已有知识的复习欲望，可以结合现有知识重点回顾和反思。然后，随之搭建完善的知识体系之下，使得学生在解决数学问题的过程中让思维导图发挥出关键的作用。比如，针对《圆的方程》内容复习，教师就可以借助思维导图将圆的方程当中包含的四个方面关键点展现出来。从圆的标准方程、圆的一般方程、直线与圆的位置关系、两圆的位置关系入手。直线与圆位置关系其中涵盖了相离、相切、相交的关系，在不同关系对应之下也有着一定的特征，以此搭建了详细的框架和体系。学生对于圆的方程拥有了更加清晰准确的认识，逐步的深化和详细的解决知识难点之下，使得学生借助思维导图在圆的方程复习当中更加拥有直观的认知巩固学习的记忆[2]。

（二）记录型思维导图促进深度学习

记录型数学思维导图可以让学生更好的将复习内容搭建成完善的体系，然后将知识点重点记录，这使得学生的复习效果大大增强，避免学生思维受到约束和限制，使得学生对于复习产生坚定信念之下带着十足的信心，更好的参与深度复习。教师借助思维导图让学生了解复习的中心，按照课堂教学把握知识关键词，然后分类搭建知识点的层级关系。在不断的补充和修饰之下，使得课堂复习的效率逐步增强，而且在思维导图展示当中结合不同的色彩可以刺激学生的大脑，让复习效果更加良好。比如，针对《幂函数》这一复习模块，让学生了解幂函数，并探索常见幂函数图像性质，关注幂函数奇偶性和单调性判定。这一过程中借助记录型思维导图模式可以十分快速的将教师引领的复习内容展现出来。通过课堂练习的补充，逐步的加强相关问题的拓展，让学生能在理清知识的逻辑关系之下形成清晰的问题解决思路，打开思维的情况下使得数学复习的效果更加深入。

（三）依托小组合作，突破复习问题

小组合作学习作为重要的学习方式，可以融入到数学复习课程当中，而且让小组成员内部结合思维导图的制作重点，通过自己的力量完成框架体系的搭建。在小组成员之间的分析和探讨之下，找出思维导图复习当中存在的不足。在原有框架之中补充新的内容，由此搭建完善的知识体系，这让数学课程复习变得更加深入和全面。教师需要在一定程度上给予学生指导，让学生拥有良好的知识结构。整理归纳知识的情况下，使得新旧知识更好的搭建关联，让学生能在不断的创设良好的复习氛围之下，促使数学学习成绩的有效提高。比如，针对《空间点直线平面的位置关系》内容复习，教师组织学生以小组为单位制定思维导图，在制作的过程中要不断的补充和延伸。小组成员之间集思广益，能将更为新颖的思维导图制作出来，由此逐步提高高中数学复习的效果

[3]。

结论：综合以上分析，思维导图应用到高中数学复习阶段彰显出重要的意义。教师可以让学生在形象的复习内容引入之下深度的学习和探索，在复习之中把握知识脉络，随时搭建完善的知识体系，这让复习课程的良好氛围逐步提高，也使得学生在复习的时候不会面临较大的负担。缩短学习时间的情况下，也让学生借助思维导图更好的理清知识之间的关键连接，也使得学生在充分的认识复习课程重要性之下，认真的走进每一个学习环节当中。

参考文献：

[1]黄明月.思维导图在高中数学高考复习中的应用探析[J].数理化解题研究,2023(03):35-37.

[2]潘红梅.基于思维导图的高中数学复习课教学模式探索[J].数学大世界(上旬),2020(01):20.

[3]郑莉芬,李学利.利用思维导图,提高高中数学复习教学效率[J].中学生数理化(教与学),2017(03):33.