健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用及对改善不良生活方式的作用分析

贾秋彦

大庆市人民医院全科医疗科 黑龙江大庆 163316

【摘 要】目的：剖析在冠心病心绞痛患者临床护理实践中运用健康教育的价值。方法：本研究所涉及的对象是因冠心病心绞痛来我院接受诊治的44例患者，病例选择时间范围是2021年2月-12月，凭借奇偶数法将所有患者完成组别的划分，乙组与甲组包含患者数量各计22例。对乙组患者采用常规护理，对甲组患者展开健康教育，比对两小组患者生活质量评分、护理前后满意度评分。结果：统计数据表明，甲组患者护理后满意度评分、生活质量评分高于乙组患者，P<0.05。结论：于冠心病心绞痛患者护理过程中运用健康教育效果确切，患者生活质量得到明显改善。故在冠心病心绞痛患者护理过程中健康教育应被积极推广。

【关键词】健康教育；冠心病心绞痛；临床价值

    冠心病在临床上指的是因冠状动脉出现粥样硬化病变而引发的疾病[1]。大部分冠心病患者在发病后会出现心绞痛、呼吸急促等症状[2]。冠心病患者的发病与不良生活习惯、高血压等基础性疾病有着极为密切的联系[3]。病程长、易复发是冠心病的显著特点。对冠心病患者展开健康教育可使得冠心病患者掌握更多的自我管理的方式。鉴于此，笔者深入探究了在冠心病心绞痛患者护理过程中运用健康教育的价值，现将详细报道呈现如下。

1资料与方法

1.1一般资料

    选取44例因冠心病心绞痛来我院接受治疗的患者作为研究主体，实验开始时间为2021年2月，实验结束时间为同年12月，以奇偶数法为客观准则将所有病患完成乙组（22例）、甲组（22例）组别的划分。乙组患者年龄范围39-67岁，中位值（52.45±3.69）岁；女患13例，男患9例。甲组患者年龄范围38-66岁，中位值（52.49±3.71）岁；女患14例，男患8例。显著统计学差异经两小组综合信息比对后并未发现存在，P>0.05。

1.2 方法

    乙组患者接受常规护理。

    甲组患者接受健康教育。（1）疾病教育：护理人员应基于患者的认知程度对患者展开全面的疾病教育，使患者知晓导致冠心病心绞痛发病的危险因素，如高血压、高血糖、吸烟等，帮助患者形成对疾病的错误认知，解答患者关于疾病所存在的疑问。（2）心理教育：护理人员应持续关注患者的情绪变化，并向患者强调不良心理状态对于疾病的负面影响。护理人员应主动创造与患者沟通的机会，积极引导患者将内心想法表达出来，并给予患者相应的回应，使患者能够感受到来自外界的支持。同时护理人员应当鼓励患者积极发展自己的兴趣爱好，例如下棋、看电影、听音乐等，陶冶患者的情操，帮助患者减轻内心压力。（3）运动教育：当患者处于疾病急性发作期时护理人员应当使得患者保持绝对的卧床休息。在患者各项生理指标平稳后，护理人员可鼓励患者进行站立、慢走等活动，并根据患者的身体情况逐渐将运动量加大。护理人员还需告知患者在洗澡时避免水温过高，以免出现晕厥。（4）饮食教育：冠心病心绞痛患者在饮食过程中应当倾向于选择高蛋白、高纤维素、低盐低脂的食物，并养成三餐规律、定时定量的饮食原则，每日饮水量可控制在1.5升左右，同时避免食用动物内脏、蛋黄等高胆固醇、高脂肪的食物。

1.3 观察指标

    评估患者护理前后满意度评分，依据为百分制原则，数值患者满意度呈现正相关关系。从物质生活、社会功能、躯体功能、心理功能四层面评估患者生活质量，评估过程中运用SF-36量表，每一单项分数区间为0-100，数值与患者生活质量呈现正相关关系[4]。

1.4统计学分析

    采用SPSS20.0软件对以上研究的相关指标统计数据进行分析，以(x±s)为计量资料，检验值为t；以[例(%)]为计数资料，检验值为卡方，有差异即计算结果为P<0.05。

2结果

2.1 满意度评分

    甲组患者满意度评分护理后对比乙组患者更高（P<0.05），如表1：

表1：满意度评分（x±s,分）

分组	例数	护理前	护理后
甲组	22	61.25±3.24	91.23±1.34
乙组	22	62.12±3.18	80.15±2.45
t值		0.899	18.610
P		0.374	0.000

2.2 生活质量评分

    甲组患者生活质量评分对比乙组患者更高（P<0.05），如表2：

表2：生活质量评分（x±s,分）

分组	躯体功能	物质生活	心理功能	社会功能
甲组（n=22）	86.51±3.25	88.45±2.48	90.55±1.34	85.67±2.68
乙组（n=22）	80.09±2.34	82.42±2.92	81.24±2.04	78.34±2.98
t值	7.519	7.383	17.891	8.578
P	0.000	0.000	0.000	0.000

3讨论

    健康教育是基于广大患者的现实护理需要而形成的一种新型护理方式。健康教育应用的目的是引导患者养成良好且健康的生活方式，以此实现医疗资源使用效益最大化。在对患者展开健康教育的过程中患者能够更加清晰地认知冠心病心绞痛这一疾病。同时可学会更多自我管理方式，提高自我管理能力，维护自身身体健康。

    统计数据表明，甲组患者护理后满意度评分、生活质量评分高于乙组患者，P<0.05。

    综上，于冠心病心绞痛患者护理实践中健康教育应被积极推广。

参考文献

[1] 邱月丹,刘菊雅,王春玲. 基于问题导向的健康教育对提高老年冠心病心绞痛患者自我管理能力、负性情绪及生活质量的影响[J]. 中国医药导报,2022,19(8):173-176.

[2] 刘婵娟. 健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响分析[J]. 基层医学论坛,2022,26(18):70-72.

[3] 夏端辉. 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响分析[J]. 中外医疗,2021,40(25):112-115.

[4] 张国华. 心理护理结合健康教育对冠心病心绞痛患者的影响分析[J]. 中外女性健康研究,2021,12(7):109-110.