语文教学中语文要素的获取

王静

亳州市丹华小学

六年时间完成了本套教材的教学，越来越感受到教材的不同年段，不同册次的纵向联系，以及单元内部的横向联系的密切。它们对语文要素的链接由易到难，由浅入深，梳理总结、提炼方法若是得当，学生和老师都受益匪浅。以四年级上册第三单元为例，说说本单元备课及授课中单元语文要素的获取。

一、借助导语页，明确学习任务及观察任务

自主阅读导语页的语文要素，明确本单元的阅读要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。与二三年级所学相关内容相比，从低学段要求体会语言表达的多样性，到三年级上册的体会积累有新鲜感的词句和句子，三年级下册想象画面，体会优美生动的表达，教材一直关注学习课文语言的表达和积累。到了本单元，加入了更高一点的要求表达时在生动的基础上多了“准确”，这也是水到渠成。在三年级细致观察的基础上，多了“连续”也是稳步求进。习作训练要素是“进行连续观察，学写观察日记”。此时，我便明确观察任务，前置习作训练，并在阅读课的讲解中，依据单元语文要素逐步强化，作持续观察。后面的教学中我才发现在第十课后面布置比较合适。

二、浏览本单元学习篇目，初步感知学习内容

本单元课文学习前，先引导学生初识本单元学习内容，知道本单元编排的课文内容，挑选自己喜欢的课文朗读，激发学习兴趣，同时再次推荐图书——法布尔的《昆虫记》。

三、结合本单元阅读训练要素的目标，教学中细化语文要素。

以古诗三首中的《暮江吟》为例，我首先结合注释、插图、查找资料理解诗句的意思。再引领学生找出诗文中所描述的景，“一道残阳”“铺”“半江瑟瑟半江红”“露似真珠月似弓”，如“半江瑟瑟半江红”，学生体会同一道残阳，同一片江面，却呈现不同的颜色，那是因为江水波动，江面皱起细小的波纹，因受光的不同呈现出红绿不同的变化。从这些词句中体会作者进行的细致观察。而从诗中所表现的时间段“夕阳西沉”到“弯月升天”再到“深夜露珠”引导学生想象，诗人正一直流连江边，进行了连续的观察。作者将深秋月夜迷人的景色淋漓尽致地表现在诗中，除了作者连续细致的观察，还有作者准确生动的描述。在下面两首诗中，依次讲到了观察点的变化，五感中视觉、味觉的运用和作用。《爬山虎的脚》一文中从作者细致、准确、生动的表达中，学习文中的观察方式：细致观察和连续观察。《蟋蟀的住宅》中，感受作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。

四、课后习题的运用

课后习题是语文要素在文中的具体体现。以《蟋蟀的住宅》为例，通过课后习题与课文的对比，让学生体会课文采用拟人手法表达的好处。虽然同样描写蟋蟀，说明性的文字语言简洁干净，表达准确清楚，不带感情色彩。文中运用拟人就可以描述得栩栩如生，生动形象，饶有趣味，也可看出作者对蟋蟀的感情。目的是通过对比，希望学生在后面的习作训练中能尽量让文字丰富、生动起来。

五、用好资料袋，提炼习作方法，为单元习作铺垫。

通过第十课课后资料袋中的观察记录和第十一课课后资料袋观察日记《燕子窝》的对比，明白观察记录和观察日记两种不同的记录形式，它们有联系也有不同，通过讨论分析知道观察日记有过程，详细写出了观察对象的变化，可以运用不同形式的观察方法，并且可以加入当时的心情、感受等，内容十分翔实。观察记录比较简洁，清晰地记录观察对象的变化，有图文结合、表格等各种形式。同时通过《燕子窝》与十一课的对比，分辨观察日记与观察笔记的异同，引导学生回顾总结观察日记的写法：一是注意在正文前写清楚观察的时间；二是形式上可以是两篇或多篇；三是内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。在具体的观察训练中，我班学生大部分写的是观察日记，只有个别人写观察记录。写观察日记的同学在最后的习作中，需要补充、调整、修改。作观察记录的同学需重新理清

六、习作训练

在阅读训练过程中已为习作训练做了很多铺垫，所以写时学生不觉得陌生。习作引导时，按如下几步进行:

1.选择班级优秀日记作为范例；

学生已进行两周左右的观察，有人选择种几瓣大蒜，有人泡几粒豆子，有人对天气进行观察，有人选择一种动物……组织学生在正式写作前进行交流汇报，引导学生说出:是怎样观察的，有没有印象深刻的事情，哪些地方让你感到很有趣。及时肯定汇报中反应出来的观察的连续细致和调动多种感官部分。在内容上可以写观察日记也可以写观察笔记形式。

2. 再次理清写作思路；

   确定写作目标；明确日记格式，可写成一篇或几篇，清楚准确表达观察中事物的“变化”和在观察过程中自己的想法和心情。

3.点出习作要点；

根据日记中的观察记录，选择好观察对象，动物、植物、天空等，描写事物时能抓住它的特点，没有明显变化的观察可以不写，采用对比、比喻、拟人、排比等修辞手法。

4. 根据提示修改日记或梳理日记，炒誊习作。

在整单元语文要素的渗透与提取中，我自己也学到了很多，如果你希望你的学生能细致、完整的做一件事，那么你就该是有计划的，并在完成计划的过程中不断修正与完善。

作文思路，整理内容，梳理成日记形式。