高考日语生中学日语学习情况调查研究

陈烁

河北外国语学院 050000

摘要：近年来高考日语生的规模不断扩大，分布在我国大部分省、自治区和直辖市，高考日语的社会认知度不断提高，受到的关注也越来越多。从近五年的数据上来看，选择日语作为高考外语考试科目的考生数在2017年超过16000人，2018年超过23000人，2019年超过48000人，2020年超过120000人，2021超过240000人。从数据上可以直观地看出，高考日语的热度逐年攀升，受到了越来越多考生的青睐。那么这样一个数量快速增长的学生群体，在中学阶段的日语学习情况如何?用日语参加高考是否影响了他们高考志愿的填报?是否需要教师、学校及教育主管部门提供相应的帮助?带着这样的疑问，笔者面向已升学的日语生制作并发放了关于“中学日语学习情况”的调查问卷，目的在于了解日语生在中学期间的日语学习情况。期待基于问卷结果分析，给中学日语教师及中学学校提供一定的参考，并帮助正在中学学习的日语生规划和管理学习生活。

关键词：高考日语生；日语学习情况

引言

近年来，日语专业中高考日语生的比例大幅度上升。随着高考日语生的激增，高校日语专业学情呈现基础不均衡的新特征，给日语专业带来了一系列的教学困境。文章主要分析具体的教学困境，以期为教学困境的突破提供思路，从而推进中学日语与大学日语专业的有效衔接，推动日语优秀人才的培养。研究可知，教学困境主要体现在课堂异化及教学管理困境两个方面：课堂异化表现为部分高考日语生不参与课堂、课堂过于活跃的两个极端，而部分零基础学生容易出现自卑和焦虑的消极现象；教学管理困境则表现为教师积极性受到打击，同时在教学节奏、知识拓展、教学资源分配方面出现混乱的现象。

1丰富语言词汇

首先由于流行语往往存在于社会的不同层面。从这一方面来看，日语流行语也可以说是日本社会发展的缩影，其中会涉及经济发展、文化发展以及政治发展等不同的领域，因此对流行语进行学习不仅仅能够帮助学生更加深入的了解日本文化以及社会发展，同时也能够使得学生与他人进行交流以及沟通的过程中提供更加有效的契机。除此之外，由于流行语来自日本的不同领域，因此通过对日本流行语进行学习也能够充分激发学生的探究欲望，提高学习效果。流行语很多都是以当下日本社会的事件发展作为背景出现的，因此，流行语也具有时代性以及时效性。通过对流行语进行学习，也能够方便两国人群的沟通以及交流，使得日语课程的学习更加创新，流行语本身也具有趣味性，因此广受欢迎相比较于教科书上的内容，学生更加容易接受这一教学形式。

2辅助工具助力线上日语学习

日语学习过程中最让学习者感到乏味的是日语单词的背诵问题，很多人深受困扰。那么，不妨利用一些辅助工具提升背单词的兴趣，变乏味为“有滋有味”。经过简单调研，我们发现如“沪江开心词场”、“词道背单词”这类 app 深受广大日语学习者推崇。如今这些平台已经相对成熟，不仅可以实现单词的学习，还可以实现单词闯关，单词 pk 赛，用户可以根据自身学习程度选择不同的词书。单词闯关功能提高了记忆单词的趣味性，同时，在闯关过程中还可以实现单词的复习，制作单词本。很多学习者表示，通过这种新型的学习途径，拿起手机，在学习中享受到了“游戏”的乐趣。

3注重文化差异

研究表明，语言学习和学习者的思维之间存在着必然的联系。思维是个体将对外界的认知反映在大脑中。思维需要通过语言才能表达出来，语言是传达思维成果的重要工具。在不同国家生活的个体，会受到政治、文化、社会等多种因素的共同熏陶，形成了独特的思维模式，在此背景下，所学习的外语通常会带有浓厚的母语思维烙印。这种不同思维方式的碰撞，提升了人际交往难度。为此，教师在日语教学中，要使学生认识到交流的本质是让双方都可以理解对方所表达的内容，不会因为文化或者是思维方式差异而产生误解。要改善这种思维方式差异，学习者需要了解日本文化，在跨文化交流中了解和包容彼此，采用相互认同的交流方式沟通。日语学习需要以了解日本文化为基础。日语与汉语的发展紧密联系，在西方文化侵蚀下，日语中掺杂了大量的英语元素，使得日语更加复杂，形式日趋多元化。日本社会传承过程中，日语带有极强的民族性以及社会性特征，这些文化特质是日语学习的难点。为此，需要以跨文化教育为依托，强化学生对于中日文化差异的认知，从而提升学生的跨文化学习和交际能力。注重将日本文化引入课程教学，加强学生的文化意识，不知不觉间让学生产生日语思维能力和文化意识。此外，中日文化发展的进程中还形成了独特的价值观，因为受到不同因素的共同影响，这种价值观会表现出差异。例如，在中国，双方进行业务洽谈之前，通常会嘘寒问暖，询问对方的一些个人事务，但是这些内容对于日本人而言则属于隐私，如果谈及此类话题，通常会引起对方的反感。日本人之间更多的是谈气候变化等相对客观的话题。对于价值观层面的差异，教师在授课的时候需要向学生讲明，并将一些与日本文化相关的内容融入阅读资料中，将文化作为载体，丰富学生知识的同时，使学生可以了解到日本人的思维模式与价值观念，有助于更好地实现跨文化交流。此外，日本是一个注重团队合作的国家，这种合作关系体现在生活的多个方面，多以群体归属感的方式呈现。比如在群众介绍自我的时候，会率先介绍自己所处的公司、社团，然后再进行自我介绍，这种群体归属感正是源于他们对国家的认同以及荣誉感。所以，教师在开展日语教学的时候，要注意向学生介绍这方面的内容，提升学生的跨文化交际能力。日本文化当中长幼有序的观念异常强烈，这种观念融入日本人生活的方方面面。不同关系的个体讨论的内容以及话题是不同的，所产生的争议程度也存在差异性。

4利用日文网站开拓学习视野

学习外语需要突出语言的交流功能，还语言作为交流工具的本来面目。 日语学习者如果能够置身于一种纯日语的学习环境中的话，无疑会大大提高自己的日语能力。网络平台有很多途径可以实现这项功能，如利用“雅虎日本”网站的“新闻”专栏功能便可以轻松了解日本的政治、经济、文化、科技、体育等每日新闻动态，学习最前沿知识，扩大视野。网络公开播放的的日本影视剧、纪录片等视频内容在一定程度上还原和贴近日本人的生活，通过观看这些内容可以扩展认知，增加词汇量，增强日语语感。此外，像 Twitter、Facebook、Instagram等社交软件颠覆了传统的信息传播方式，日语学习者可以通过以上社交平台与日本人沟通交流，拉近和日语母语者的距离，从而实现提升自身日语能力的目的。

结语

综上所述，通过这次的研究可以得知，学习日语是不能一蹴而就的，需要内在因素和外在因素互相驱动。在内在因素的驱动下辅之以外在因素，即学生在树立自身学习兴趣与信心的同时结合老师的指导、恰当利用辅助工具、顺应大环境下的“天时地利人和”，方可提升日语学习效率。我们相信日语学习者的前途是光明的，学生跟随时代发展的脉搏不断增加自身的知识储备是应该具备的良好习惯。

参考文献

[1]田明．日语教学中思辨与创新能力的培养研究[J]．现代交际,2019（3）：15-16.

[2]黄源深．思辨缺席[J]．外语与外语教学,2020（5）：157-158.