“互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探索

张晓月

重庆市开州区职业教育中心

摘要：伴随着社会的进步，信息技术水平持续提升，为人们的生产以及生活提供了极大的便利条件。因此社会在信息化建设工作上投入了更多的关注，也做出了更多的变革，开展中职计算机教学工作若是长期沿用传统的教学模式，必然会限制学生的积极性，影响学生的学习状态，因此有必要实施教学模式的变革，本文探索互联网+背景下中职计算机课程教学模式变革的方法。

关键词：互联网+背景；中职计算机；计算机课程；教学模式

互联网+时代的到来，对于社会各大行业都产生了影响，促进了社会经济发展。在中职计算机课程教学中，要充分利用互联网+技术，发挥互联网技术的独特优势，突破传统教学模式中存在的限制，做出教学优化以及创新，并根据学生的特点，努力为其创设一个更加舒适优良的教学环境，助推中职计算机课程教学工作的有序开展。

一、充分利用互联网优势设计翻转课堂

在当前互联网+背景下，组织开展中职计算机课程教学工作时，需要教师做好充分的教学准备，进行合理的教学规划，了解学生的主要特点，尊重学生的主体地位，对学生进行引导，带领学生，使学生深入到计算机课程中进行探索研究和学习。互联网+背景本身有着连接课堂内外的作用，在这样的环境下，教师可以充分挖掘互联网信息技术的优势，为学生提供自主学习探索的资源，促进翻转课堂教学模式的形成，让学生进入到这种特殊的学习环境下，自主学习，让学生的学习态度有所改善，也能够从中接受更加多元的算机知识内容，切实提高学生学习的能力以及学生获取知识的速度[1]。比如说在中职计算机课程中开展web技术基础课程的教学工作时，就可以由教师明确教学目标以及了解教材内容之后，提前从网络中搜集关于web技术的相关教学资源和视频，对这些内容进行总结并形成微课要求学生进行学习，并对获得的知识点进行总结和合理的应用，让学生在实际学习的过程中获得相对应的进一步和成长。在这样的环境下，学生就合理的应用了互联网技术，从中获得了更多的学习资源，也在技术学习过程中获得了多元化的收获，发挥了翻转课堂教学模式的重要作用。

二、优化互联网+背景下的中职计算机教学过程

在互联网+背景下，要展现出独特的中职计算机课程教学成效，就需要在教学过程中由教师把握好整个教学的流程，明确教学过程中可用的方法以及选择合适的教学活动和方案，让教学的成效相应更高，同样也能够使学生在学习过程中遇到的不同的阻碍和问题得到顺利解决，但是这需要教师在教学的过程中能对具体的计算机教学内容进行明确，了解其中使用到的不同教学资源，把握教学的内容和教学的流程，把这些内容发布在学习平台，学生通过进入平台就能领取到教师要求他们完成的任务和目标，也能自主完成课前的预习活动，明确在课程中要掌握的关键点。同样在课堂教学中，教师也可以借助于计算机平台来对学生进行培养，让学生在学习中的一些重难点得到突破，把握具体的知识内容，在训练的过程中提高学生的能力，在学生学习的过程中树立起应有的自信心。最后，在完成课堂教学之后，需要构建相应的评价体系，教师对学生的学习情况进行综合性评估之后，为学生提供相应的评语，让学生了解自己在学习过程中存在的不足和优势，同样也能进一步拓宽学生视野，完成学习的任务，不断优化学习的过程，强化学习的效果[2]。

三、基于互联网+背景下实施计算机训练和教学评价

针对于中职阶段计算机学生来说，他们对于计算机的实践掌握和应用操作能力是教学过程中的重点和目标，在教学环节需要教师给学生提供更多的实践锻炼机会，帮助学生对计算机产生更多的感受，也能够进行更多的实践操作和应用，让学生学习计算机相关技术的学习兴趣以及积极性得到增长，也能提高学生的综合素养。例如可以组织安排特定范围内的计算机技能比赛活动，通过设置学生感兴趣的奖励的方式联系学生的注意，让学生自觉参与到其中，获得相对应的收获和进步。最后，基于互联网+背景下，可以适当构建针对于中职院校计算机课程的评价体系，包括教师评价以及学生互评，还有学生自评，都是评价过程中可以涉及到的模块，从中了解学生在日常学习过程中的整体状态，以及学生在学习过程中获得的收获和成果，评估学生完成任务的积极性、学生学习的自主能力，还有学生课后作业的完成情况、学生的平时测试成绩、考试成绩等，让学生了解在中职计算机学习过程中要怎样投入才能够获得更高质量的效果[3]。这样的评价模式相对来说会更加全面，最终获得的结果也会更加客观，可以从不同的角度来实施评价工作，让最终的评价内容和学生的实际情况更加贴合，也能让学生的学习积极性和热情得到增强，帮助学生产生更多的自我认识，获取自我改进的空间，实现学生综合计算机素养培养的目标和任务。

结语：在互联网+时代背景下，中职计算机教学活动的组织和开展要努力顺应当前网络环境下产生的变化和具体的影响，结合当前互联网+背景优势进一步创新中职计算机课程的教学模式，优化教学的流程，改善教学的体系，让计算机课程教学中的趣味性更高，生动性更强，也能使学生建立更强的兴趣，帮助学生更好的掌握课程知识内容，从而助推中职计算机课程教学活动的有序开展和实施。

参考文献：

[1]曹成贤,崔佃福. “互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探讨[J]. 中国新通信,2022,24(04):133-135.

[2]李英. “互联网+”背景下《计算机网络》课程教学模式实践探索[J]. 计算机产品与流通,2020,(11):104.

[3]屠高雄. “互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式在中职《计算机基础》课程中的应用[J]. 计算机产品与流通,2019,(06):211.