初中数学融合德育教育的研究

董亮

新泰市石莱镇初级中学

摘要：在初中数学课堂教学中,通过将教学内容与德育教育相融合,让数学课程更好地体现其多样化的教育意义,使学生在充分学习和掌握初中数学知识的基础上,提高其思维能力和认知能力。教师在进行德育教育渗透时,应寻找恰当的途径和突破口,不能在课堂上一味地对学生进行讲授,要进行正确的教育引导,把德育教育渗透进课堂教学,让学生自觉地参与到课堂中。通过这种方式,可以加深对所学的内容的认识和掌握,并将德育教育内容牢牢地记在心中,以取得较好的课堂教学成效。

关键词：初中数学；德育教育；教学策略

引言

在核心素养教育环境下,初中数学教师的授课目标不仅是提高学生的知识运用能力,更要让学生拥有良好的数学综合素养,要让学生在认知过程中逐渐形成正确的思想观念和科学的求知态度。

一、初中数学中德育教育的特点

（一）规范性

对于初中数学而言,其德育元素大多都包含在各种各样的数学知识点之中,这就使得教师的德育教育展现出了规范性特点。教师要想提高德育教育的有效性,就需要充分认识教学材料的重要性,要深入挖掘其中所蕴含的德育元素,并且根据学科知识点的特点和要求进行德育内容的渗透性教育。由此也可以看出,脱离数学教学材料的德育教育并不能起到实质性的作用,因此,数学教师需要将智力教育与德育教育融合在一起,以更加规范的方式对学生开展数学综合素养教育。

（二）整体性

在数学德育教育中,德育元素不仅指正确的数学思维和科学的学习态度,还包括了正确的人生观、道德观、价值观、科学观,以及理性精神、坚定的意志力、良好的抗挫折能力等。由此可见,数学德育教育的最终目标是为了提高学生的道德修养和学科素养,并借此促使其实现更加全面的发展,而这就体现出了德育的整体性特点。因此,教师在开展德育教育时,就需要从全面的角度出发,既要培养学生数学思维,提高学生理解问题和解决问题的条理性、规范性与创造性,还要培养学生的学科综合素养,让学生拥有理性精神、科学探知精神,形成正确的观念意识和较强的综合能力。

（三）深刻性

德育教育实际上是一个漫长的过程,教师在课程中渗透德育教育其实并不能形成立竿见影的教学效果,而是需要学生在不断探索和深刻感悟过程中逐渐形成良好的学科素养和道德修养。因此,数学德育教育就呈现出了深刻性特点,而这也就意味着教师需要引导学生对数学原理、数学公式、数学问题、解题思路、解题方法等内容进行深度的思考,从而挖掘出其中的德育元素,并在潜移默化的思想熏陶中得到有效的德育教育。

二、初中数学教学渗透德育的有效策略

（一）创设初中数学德育情境,营造浓厚的德育学习氛围

要使德育教育顺利地渗入进初中数学教育中,教师应注重创造一个具有良好的德育教育氛围,让学生在浓厚的氛围中接受德育知识的熏陶。在具体的教育实践中,初中数学教师要根据教学的内容来创设教学情境。

例如，在教授“圆的有关性质”后,为了让学生更好地巩固知识,教师可以带领学生到校外开展实践活动。寻找到一棵已被砍伐的树木,让学生观察,并测量树桩的直径和半径,通过实际测量,明白了圆有无数条直径和半径,了解了圆的轴对称性质。接着，教师对学生进行环境保护、爱护花草树木等方面的德育教育,让学生明白爱护环境的重要性,加强道德教育的渗透。

又如,开展节约用水的活动,安排学生留意自家的用水量以及水费,并且记录下来。这样学生就可以利用课余时间记录自家的用水量以及每月的水费,学会比较每个月的用水量大小,并学习相关的环保知识。在课堂上,教师可以采取小组合作的方式让学生讨论记录的结果,学生各自发表了自己的看法,有的学生表示自家的用水量比较大,有的学生则表示，自家平时用水比较节省。最后,教师针对学生的情况进行讲解,并总结出节约用水的方法。通过创设浓厚的学习氛围,学生既能够学习初中数学知识,也能够学习德育内容,以此保证了德育教育的有效渗透。

（二）开展社会实践活动进行德育渗透,提高学生的实践能力

由于数学学科自身就具有极强的实践性,因此,在初中数学教学中,要实现德育教育,必须将德育教育与课堂相结合,还要将初中数学教育与德育实践活动有机地联系在一起,实现认知和行为相结合,全面提升学生的整体素养。在此基础上,教师要引导学生进行小型的社会活动,让学生自己动手,体会初中数学知识的应用,把呆板的书本知识转移到日常生活中去,从而实现学以致用。

（三）开展小组合作活动,培养学生团队意识

初中数学教材中的知识点多,也复杂,很多数学原理或数学公式都需要学生通过知识联想、知识串联等学习方式才能真正透彻地理解,而这对于一些学困生来说就有较大的学习难度。对此,教师需要根据教材内容和当前班级学生的实际认知能力开展小组合作学习活动,让学生之间形成高效的互帮互助,在提高他们团队意识的同时,提升其互助学习能力。

在这里需要注意的是,数学教师在分配小组成员时,需要考虑到班级每名学生的综合学习水平,每个小组中既要有学优生,又要有学困生,这样才能使学生在数学问题讨论时形成良好的互助学习模式。

结束语

数学是一门训练学生推理、计算和思维逻辑的重要学科。在新课改背景下,人们对于学生的素质的培养越来越重视,因此,在初中数学教学中进行德育渗透也需要引起大家的重视。教师要充分利用多种教学手段,将德育内容融合进初中数学教学中。在教学过程中,教师要注意选择适合的方法,根据不同学生年龄的特点,制定适宜的教学方案,把握好德育“渗透点”,营造浓厚的学习氛围,以激发学生的探索欲,提高学生的学习热情,继而保证德育教育在初中数学教学中的有效渗透。

参考文献

［1］王迎春.论如何在初中数学课堂教学中渗透德育教育［丄才。智，2020(15):90

［2］孙晓琳.如何在初中数学教学中渗透德育教育［丄课程。教育研究，2017(07):145